竞赛——小明在趣味数学竞赛中获得优胜奖。
竞赛——我们都喜欢体育竞赛。
一尘不染——刚刚粉刷过的墙壁一尘不染。
一尘不染—一四组值日认真，教室里一尘不染。
4．这样一个精心设计的小站，同学们想一想用什么词语概括最能表达我们的感受？
教师启发学生发言，从中找出最合适的词板书。
（干净整齐、井井有条、宾至如归、温馨浪漫、生机勃勃、旅客之家、漂亮美丽……）
板书：井井有条 生机勃勃
5．请学生再一次对照图画读这一段，然后讨论，作者细致观察，抓住小站特点具体描写的好处。
（以小见大。
于细微处见精神。
更突出工作人员的高尚品格。）
师：活泼的喷泉，灿烂的杏花都为小站增添了生机和色彩，同时也使旅客感受到了温暖的春意。请看第三段。
（四）学习第三段。
找同学朗读，提问：
师：“一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花，给旅客们带来了温暖的春意。”一句中“温暖的春意”是什么意思？为什么说喷泉、杏花给旅客们带来了温暖的春意？
这句话理解起来有点难度，因为它可以有两种解释。表面的意思学生比较好理解，内在的感受学生往往体会不到，教师要有针对性地提示、指导，鼓励学生发言。
（“温暖的春意”指的是喷泉和杏花本身的活泼和灿烂，使旅客们感到春天的温暖。
“喷泉”、“杏花”之所以能在这地处偏僻山坳的火车站，给旅客们带来春天的温暖，是因为小站全体工作人员的辛勤劳动，精心布置，使设备简陋的小站变得温馨美丽，温暖着旅客的心。）
板书：温暖的春意
教师应重点引导学生理解是小站工作人员的工作热情，责任心强温暖着旅客们的心。为了使学生更清楚地认识到这一点，理解课文内容，可采用选择练习的方式。（打幻灯）
“在这个小站上，一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花，给旅客们带来了温暖的春意。”应理解为：
（1）杏花开放了，旅客们感受到温暖的春天已经来临了。（）
（2）活泼的喷泉，灿烂的杏花使旅客赏心悦目。（）
（3）小站工作人员全心全意为旅客服务，给旅客们带来了春天般的温暖。（√）
选择第三种是正确的，这是全文的重要内容，也是作者要歌颂的，更是我们要学习的。
（五）总结全文（指板书）。
师：这样的小站，在北方山区是常见的。这里的工作人员正是通过热情服务、精心安排，给旅客送去了温暖的春意。作者细心观察后，抓住了这个小站与众不同的特点，进行具体、生动的描写，使我们看到了一个充满朝气、温馨浪漫的小站，同时也使我们感受到工作人员全心全意为旅客服务的工作热情和责任心。
同学们，作者为什么能把“小站”写得这么好？
（细致观察事物，抓住事物特点。）板书：细致观察 抓住特点（六）同学们有感情地朗读课文。
【板书设计】
【小资料】
袁鹰 原名田钟洛。当代著名儿童文学作家、诗人。1914年出生于江苏省淮安县。自幼热爱文学。在上海读完大学后，到中学任教。1945年加入中国共产党，先后被分配在学运、文艺和宣传部门工作。在近四十年的文学生涯中，除编辑杂志、报刊外，还写了大量散文、诗歌、报告文学和儿童文学等作品，他的诗歌语言朴素流畅，风格清新活泼，韵律和谐优美，深受广大读者喜爱。散文集有：《第一个火花》、《第十个春天》等；诗集有《江湖集》、《花环》（与闻捷合著）；儿童文学作品有：游记《丁丁游历北京城》、《我也要带红领巾》等。
作者邮箱： robin99@tom.com
