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高三历史下学期复习计划与策略
一、宗旨：
振奋精神、明确目标、共谋发展、创造辉煌！
二、计划：
1.教研活动计划（每单周四上午）
第1周 (2.21） 主题：① “二轮”通史复习的探索 ②如何解答非选择题
第3周（3.6） 主题：“二轮”复习模式与提升学生能力的研究（发选择题电子稿）；
第5周 (3.20) 主题：两种版本教材的研究与策略；
第7周 (4.3) 主题：如何进行试卷的讲评与复习（“一模”试卷）；
第9周 (4.17) 主题：选择题的解答思路与技巧；
第13周(5.15) 主题：如何回归教材与典型例题训练（发非选择题电子稿）
2.检测计划
（1）3月26日－28日 高三“一模”； （2）4月26日－28日 高三“二模”；
3.复习计划
从期末考试后——5月底，结合市教研室“一模”、“二模”测试，分三阶段进行
（一）、从期末考试——3月底 “一模”，考点通史复习；
（二）、“一模” 后——4月底 “二模”，考点扫描与两种题型强化训练；
（三）、“二模” 后——5月底 回归教材与典型例题强化训练。
三、分段推进策略：
（一）、考点通史复习阶段
1．将考点与教材按时间有效整合，重在形成学生对考点的“时间顺序”概念。
要求教师以通史时间为线索，根据《考试说明》所列考点和《教学要求》所列要求，以教材为依托，将考点中的政治、经济、思想文化内容按历史发展阶段，对教材知识点进行重新梳理和整合，帮助学生理清基本线索，形成通史结构的基本框架。将《考试说明》的“点”、通史的“线”、三本必修的“面”相结合，将知识点串成线、连成面、织成网，有效提高学生对教材的多角度理解和把握的能力，也有助于提高学生的应试辨析能力。
2．典型示范，全面推广。通过开设两次市级公开课，组织全市性的分层研讨会，力争使教师尽快适应新课程下的“二轮”复习模式和思维方式。 要注意的是，此“二轮”非以往“二轮”复习，不必深入细究，无需完整体系，更不能耗时过多。因为，高考试题呈现的方式，基本上应以专题方式为主。
（二）、考点扫描与两种题型强化训练阶段
1．认真研究并落实《考试说明》所列考点和《教学要求》所列要求（包括“史论共享”）组织全市专题解读《考试说明》（结合人民版教材）。对三本必修教材，要求教师必须将考点和要求给学生落实到教材的具体内容上，通过背、默、练、考等方式，切实掌握其有效知识点。（《考试说明》以外的知识点坚决回避。）对两本选修教材，应采取设置若干问题，阅读材料的方式进行。
2．认真训练“考点扫描500题”（绝对不许上网或传外市）
（三） 回归教材与典型例题强化训练阶段
1．人人思考，集思广益，每校必须出一套高质量的非选择题
要求：（1）认真完成。 每个高三历史教师必须经过认真思考，出五道非选择题(每本书一题)，由高三备课组长整合成一套（至少五题，一般不要超过十题，注意五本教材的分布，务必在每题题后括号内署上学校、命题人）。以学校为单位按《赶超目标》表上所列层次用电子稿在2008年3月28日前，发送到联系人信箱（信箱地址附后）。
（2）确保质量，力争全部原创。如改编应超过原题一半以上。不得照搬省内外历届高考题、本届已考过的模拟题以及教辅资料上的原题。参考答案每题必须附上，答案必须准确、简练。
特别提醒：1.如逾期不交，被视为拒绝与团队合作，不但在大会上批评，而且必须在试题补全后，本团队才发材料。2. 绝对不许上网或传外市。
2．每位教师严格督促学生认真学习训练典型例题。反复琢磨并产生放大效应，确保消化吸收。
3. 要求学生重新依据《考试说明》回归教材，查漏补缺。
四、极力推行教研与教学工作中的七个强化：
1、强化计划与措施的落实到位，确保复习进程完成。 要求教师（1）精心设计，统筹安排。认真按市教研室的三段计划执行，只能超前，不能滞后。如因不能完成，要强迫自己必须想办法补上；（2）各校也可要根据自已学生实际情况，制定计划与措施，（最好公布在教室墙上，互相监督）切实推行；（3）应要求学生认真制定历史复习计划与目标，并严格督促，随时检查。计划有布置无检查，效果等于零。
2、强化分层研讨、分层指导、重点推进的策略。 对老师，本学期将进行多次分层研讨，相互交流，相互切蹉，相互竞争，激发同层次老师激情。对学生，更要求老师分层指导，重点推进。各校务必将本次考试85－50分学生名单放置案头，千方百计采取措施，“迫使”他们进B类。（有条件的学校，也可以激发其他层次学生的学习比劲和赶超意识。）
3、强化对课堂有效教学的研究，重视学生对历史学习方法和能力的指导。 要求教师对每节课内容勤于思考，认真设计，使每堂课内容充足，层次分明，重点突出。上课时绝不允许讲废话，讲空话，讲题外话，也不允许讲《考试说明》以外的内容。要充分发挥课堂主阵地的作用，上课时要抓主干知识，突出重点知识复习，要善于抓大放小，紧扣《考试说明》上的知识点，不纠缠细碎知识。注意培养学生善读教科书，掌握关键词，培养学生记忆历史基础知识的方法和能力。
4、强化对学生对应试实战能力的训练。针对学生“临门一脚”功夫的欠缺，不仅让学生“多看”“多想”，更要“多写”。要求老师在精选试题的基础上，大幅度地进行高考适应能力的专项训练和有效训练。针对两大题型，结合本学期两次讲座，分别从解题思路与技巧、答题规范与简洁、正确率、时间、速度、心理等方面强化训练。特别注意培养学生分析和处理历史材料（图片和文字）的能力。勤反馈，强矫正。课余和节假日要充分利用。
5、强化试卷的质量分析，加大学生对错题的纠正力度。各位老师一定要坚持每考必改、每做必批的原则，必要时对部分学生实行面批。要努力克服学生的习惯思维，针对典型错题，进行变式训练，一题多用，充分发掘试题的潜在资源。针对学生的典型错误，如审题不清、答题不准等，要进行专项强化训练，力争彻底解决问题，不留隐患。
6、强化团队意识，发挥集体智慧。为有效应对兄弟大市和兄弟学校的竞争压力，我们将群策群力，同心协力，强化对薄弱学校的扶持。大力组织中心组老师对薄弱学校友情帮扶，对需要帮助的老师鼎力相助。每周都将安排听课学习。对同层次历史成绩反常的学校，特别加大力度。
7、强化对学生心理因素疏导。要求教师真情实感投入，特别关注学生的非智力因素，千方百计设法调动学生的学习积极性，鼓舞学生学习信心，多表扬，多微笑，多交心，多指导，对后进学生尤其要十二倍的关爱，激发其内心萌发的动力。
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