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《雪》教学设计

特点的句子作为文本根据,确定拍摄镜头,并按照屏幕上的提示填写出读书卡。说个题外话,同学们喜欢看王小丫主持的《开心辞典》吗?

生:喜欢

师:如果在答题时遇到困难‥‥‥

生:有三条求助方式。

师:我今天也给大家三条求助方式。第一条:链接资料。请同学们快速阅读课后附录《追求美好理想心声(节选)》,从文中勾关键性语句,掌握为我所用的相关信息。第二条:请大家看屏幕。我给大家找了一些相关图片,看对你分析课文有没有帮助。第三条:还有困难,请拔打电话,举手,我同你们一起来解决困难。好,摄影开始!

(学生组成探究小组,根据课文内容,理清课文思路,概括典型面。)

 (播放课件:①读书卡示例:

 
 江南的雪之
 
名  称
 青春的活力
 
文本根据
 隐约着青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。
 
理  由
 “青春”“处子”都是最富有生命力的状态,这里是指江南的雪蕴育着生命,充满青春。
 

②链接资料:A、课后附录《追求美好理想的心声(节选)》   

      B、雪的图片

 

设计策略:三条求助方式,让学生觉得轻松好玩,能调动他们学习的积极性,扩大参与范围。同时,这三种求助方式,也是教给学生读书的三种方法。阅读课后附录,是教给学生善于分析、处理、运用资料,以更好的解读文本。雪的图片,是为了增强直观感受,帮助学生体味文本情境。遇到自己不能解决的问题向老师求得帮助,是我教给学生的第三种读书方法。在这个环节上,特别要注意的是,一定要给足学生分析、交流的时间,才能达到事半功倍的效果。 

 

(老师巡视,作指导。)

师:大家的镜头拍好了吗?谁第一个亮出来?

生1:我们这个小组拍摄的是江南的雪,我们定名为“美艳篇”。在第1自然段中,作者把江南的雪置身于“血红、白中隐青、深黄、冷绿”各种颜色之中,显得五彩缤纷,美艳之至。

生2:我们这个小组拍摄的是朔方的雪,我们定名为“独立篇”。在第4段中,作者写朔方的雪“如粉,如沙,他们决不粘连”,粉、沙写出了雪的质地和形态,表现了朔方雪的独立。

生3:江南的雪是快乐的,我们拍的是“快乐的雪”。塑雪罗汉一段,作者写得充满乐趣。

生4:我们的拍得是“张扬篇”。作者写朔方的雪在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中旋转、升腾。“奋飞、旋转、升腾”,写出了雪的动态之美,似有撼天动地的力量和锐不可当的气势,张扬豪迈。

生5:我们这一小组拍得是“遗憾篇”。江南的雪虽然滋润美艳之至。但它的美不能持久,“连续的晴天又使他成为不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪尽了。”

生6:我们把镜头定名为“挑战者”。朔方的雪“在无边的旷野上,在凛冽的天宇下”,依然在“闪闪地旋转升腾”,并没有妥协,它是个顽强的斗士。

生7:我们的镜头名为“想象篇”。江南的雪让人“仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。”,好像不是在写冬,而是在写春,让人联想无穷,有“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”之感。

‥‥‥

(在学生展示交流读书卡片时,可把读书卡贴在黑板上,增强学生兴趣。)

 

(教者的话:注意探索和把握新课程理念下,教学秩序的构建。在学生充分交流的同时,让学生在有限的时间、空间内实现最大的激活和最大的交流。把课堂还给学生。)

   

 师:同学们真是合格的摄影师,这些镜头拍得真不错。那作者写这些景的目的是为了?

    生:抒情。

    师:那鲁迅先生借江南雪和朔方雪是为了抒什么情呢?

    (学生独立思考)

    师:如果有困难,还是可以再查阅一下手中的资料。

    (学生再看课后附录)

    生1:我知道。鲁迅先生在江南的雪得描写中,倾注了自己多少向往、景慕的深情,表现了一番山花烂漫、生机盎然的景象。美好的图景,寄寓了先生追求美好理想的心境。

    生2:朔方的雪其实就是先生自己的写照。在凛冽的严冬决不妥协,依然在旋转飞腾,这独立张扬的个性就是先生反抗冷酷现实社会的斗争品格的写照。

(师生鼓掌)

师:这两位同学总结的真棒,看样子这篇文章大家是读懂了,那我请两位同学上台来完成黑板上的板书。

(播放课件:小活动:创意设想——“过把瘾<咱也当回小老师>”)  

学生1板书:江南的雪 滋润美艳  追求美好理想

学生2板书:朔方的雪 独立张扬  反抗冷酷现实

 

设计策略:板书一向被教师所包揽,课文总结也是老师的权利。一堂课即将结束,学生们应该学有所得,让学生来总结本节课的学习情况并设计本节课的板书,不仅是对学生创造力的培养,也是对本堂课学生学习效果的一个最好的反馈。

(教者的话:在同学们交流读书卡的基础上,激励学生总结归纳江南雪、朔方雪的特点,了解作品中所渗透的情感。学生的板书代替了教师的板书,激发了学生学习的兴趣,让学生真正成为课堂的主人。)

 

四、体验感悟,链接生活

师:雪花飘飘撒撒,宛如天使,传递着每个人的情思。鲁迅先生借雪花寄托了他的情思,每个人都有他心中的雪花,老师抛砖引玉,先谈谈我心中的雪。

配乐朗读:

 冬天有雪。雪是冬天的最精彩表现。北风呼啸时,雪花就开始在高空孕育、绽放。她不愿一花独放地在高空招展,而愿千朵万朵地飘落大地开放。它的飘荡是前赴后继的,可歌可泣的,其生命的起点就是生命的制高点。雪花的飘落不看方向,不择地势,入山则突出山的高大,入水则成就水的阔远。正是由于雪花有了千朵万朵的活力,有了前赴后继的精神,它才覆盖了高山,覆盖了大地,覆盖了森林,覆盖了草原

同学们,你们心中的雪又是怎样的呢?

(学生独立思考)

生1:雪晶莹透明,洁白无暇,我心中的雪是纯洁的。

生2:我心中的雪是宽容的。正如老师你所说的它能覆盖高山,覆盖大地,覆盖森林,覆盖草原

生3:俗话说“瑞雪兆丰年”,我心中的雪代表着丰收,代表着成功的希望。

‥‥‥

师:每一片雪花都是一个希望,让我们为心中的那一片雪高歌吧!

播放歌曲《我爱你,塞北的雪》。师生齐唱。

 

(教者的话:学要有所悟。师生互相敞开心扉,平等的学习氛围,更能激发学生的创造性思维。在歌声中结束本课,让人回味无穷。)

 

 
 
 

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来源:中国哲士网

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