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语文版九年级下册第一单元教案

充分参与,教师对分析思考不到位之处加以点拨或补充,但切忌喧宾夺主、越俎代庖。)
(分析:这个总是的解决有两个关键;一是要分析石缝间的生命生存环境是怎么样的,二是要分析石缝间的生命是如何生长的。教师在点拨的同时可以用以下问题进行引导:野草,山花和松柏的生存环境具有怎样的特点?野为什么会在叶下生长出根须?作者为什么说石缝间的生命是倔强的?作者除了感动还对石缝间的生命充满着怎样的情感?石缝间的松柏最令人赞叹的原因是什么?-------)
明确:
    这些生命似乎生来就注定要经受磨难和艰险,当它们还是种子的时候,就无人问津,于是被不定的风裹挟着,散播到天涯海角,落在了不毛之地,生命似乎就是只有终结而不再会有开始,然而,它们竟然倔强地丛生于不毛的石缝间了。
    作者惊叹于生命美丽严峻的生之后,又为读者勾画了野,蒲公英,松柏这三种生命艰难顽强地长的图。
    无名的野草,因为找不到足以使叶变得肥厚的营养,只能长出三两片长长的细瘦的薄叶,然而,只为了少向母体吮吸一点乳汁,它闵在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须,去寻找那更细微的石缝。
    苦苦的蒲公英,迫于石缝间的贫瘠狭隘,山风的凶猛无常,无法和田野上的同宗一磁生长得那样茁壮,只能改变自己的形象,发展着生命的根,长成柔韧而强固的筋条。
    参天的松柏,它们雄伟苍劲,巍峨挺拔,使高山有了灵气,然而它们的躯干却是从狭窄的石缝间萌生的,它们向上扭曲,旋转,伤痕累累,盘根错节,每生长一寸都要经过几度寒暑,几度春秋,经过艰苦拼搏,终于在不属于自己的自下而上窨里为自己占有了一片天地。
    总之,石缝间的植物战胜环境,创造自己生命的辉煌壮丽的品质让自己感动和敬畏。
2.学生自由朗读课文,认真体会作者的情感。

五、布置作业
1.抄写生字词。
2.完成思考练习一。

板书设计
                         野         细瘦薄叶
                                      叶下生根
                         蒲公英       改变形象
石缝间的生命                          柔韧强固
                          松柏        伤痕累累
                                      盘根错节

                                
                                  第二课时
一、进一步研习课文
     要求学生围绕下列总是进行讨论。
     1.文中哪一语段对题目作出了概括性的诠释与理解?
     明确:文章第九段对题目作出了概括性的诠释与理解:石缝间顽强的生命,它既是生物学的又是哲学的,是生物学与哲学的统一,它又是美学的,人微言轻一种美学现象,它展现给你的不仅是半点荒山枯岭的层层葱绿,它更向你揭示出美的,壮丽的心灵世界。
      2.为什么说石缝间的生命既是生物学的,也是哲学的,又是美学的呢?请谈谈你的理解(解说:这一环节的的设计意图是引导学生深入到作品中,教师要放开手让学生说,他们可能说得不好,教师要多肯定学生,让他们尝到鉴赏的甜头。)
      明确:作者从野,蒲公英,松柏的生命历程中,发掘出生物学哲学,美学三个层次上的意义。
      ——生命有异常强烈的求生欲望,生命的本能顽强尊贵,生命的欲望不可扼制,生命有权自认为辉煌壮丽。
      ——物竞天择,适者生存,生命为环境制约,规定和改变,然而强者对环境的适应不是被动,被战胜;鸸主动,是战胜。生命的价值在于拼搏。石缝间的生命是毅力和意志最完美的象征。
      ——拼搏的生命复苏了死寂这地,避免了生命的绝迹,装点了荒山枯岭,让人们看到了绝美的风景。生命在拼搏中不仅完备自己驾驭环境的能力,而且,使自己在一代一代的繁衍中变和愈加坚强。这是精神世界的壮美。
      3.作者通过石缝间的生命,赞扬了怎样的精神?
      明确:作者的志趣,意愿或理想常常寄托在某个具体之物上,正所谓咏物言志,此题旨在使学生把握课文的基本思想。作者通过对石缝间顽强生存的小,改变自己,适应自下而上的蒲公英以及在不属于自己的自下而上窨里为自己占有了一大片天地的松柏的描写,赞扬了坚韧的自下而上意识和在困境中顽强拼搏,在适应环境并战胜困厄之中发现自己,认识自己,完成自己,升华自己的伟大精神。
       4.作者并没有停留在对石缝间的生命的礼赞上,而是继续寻找哲理的升华,他把自然现象扩展到人类生活中,谈到了自己的一些人生感情,请同学们找出来,并且结合身边的实例,谈谈对这些感情的体验和理解。(解说:这是一个开放怀的教学板块,旨在通过探究性思考和对话让学生构建出新的认知体系,教师可参与讨论,提倡平等,质疑,互补的讨论方式。)
      明确:
       例1.生命就是这样地被环境限制着,又被环境改变着,适者生存的规律尽管无情,但一切的适者都是战胜环境的强者,生命现象告诉你,生命就是拼搏。
       提示:这段话有两个层面的意思。环境可以改变人生,环境决定人生,这是第一层的认识。第二层的升华是适者是战胜环境的强者。生命就是拼搏。要适应环境,要顽强生存,要坚定地成长,发展。
       例2.如果一切的生命都只贪念于黑黝黝的沃土,它们又如何完备自己驾驭环境的能力,又如何使自己在一代一代的繁衍中变得愈加坚强呢?

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