星期天，天气格外地晴朗，我和妈妈兴高采烈地去新华书店看书去。
    到了哪儿我开始搜索中，突然我发现了我早已想要看的《安徒生童话》，我开始阅览起来，文中讲解道以前有两支蜡烛，一支是纯蜡油做的大蜡烛，一支是脂油做的蜡烛。脂油蜡烛被主人送给了一个乞讨的穷孩子，于是便来到穷孩子的家里，偏偏穷人家和富人家住在对面。富人家的舞会开始了，纯蜡烛照亮了他们家那里有许多好看的衣服，好吃的食物。这是，穷人家的小姑娘也举起了脂油蜡烛说：“终于可以吃到我们盼望已久的热土豆了。”她的脸上放射出幸福的光芒，可爱极了，就像富人家的小孩一样。脂油蜡烛想这个夜晚，不知道纯蜡油做的蜡烛能不能感受到这样美好的时光。其实富人家孩子被纯蜡油做的蜡烛照亮，穷人家孩子被脂蜡油做的蜡烛照亮，两个孩子有着同样的快乐。
    　　愿蜡烛精神永放光芒！这是我对《蜡烛》这篇文章出自内心的真实感受。蜡烛是最平凡的东西，但是它做出了不平凡的事。每当停电，人们便点亮蜡烛，使整间房子生辉，当它被点燃时，虽然蜡烛流着泪珠，却在默默无闻地工作，不求回报，直到生命结束。在烛火下读书的人们，还能感到一丝温暖。古人有句古语说 “ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ” 来形容矢志不渝的精神。人们赞美它，因为蜡烛虽小，但它能用自己的生命，换来光明，奉献给人们。我们的老师像一枝蜡烛，启发学生的心灵，呕心沥血，为学生的成长操碎了心， 总是把新知识传授给我们一点也不觉得累，老师用自己的光辉照耀着我们， 他们把青春无私地给了我们！蜡烛精神永远值得我们学习。愿蜡烛精神永放光芒！

    炮声隆隆，战火连天，流泪的蜡烛，同时播放充满悲凉气氛的音乐，这种情景创设为本课的学习作了情感铺垫，一下字抓住了学生的注意里。为了让学生更好的理解蜡烛的非比寻常的意义，可以从熟悉的诗词、歌曲入手，了解其寓意，引入本文。了解作者，熟悉其风格，才可以更好地理解文章。而故事的发生，和大的时代背景不可分割，因此，回顾历史，我准备了四组二战图片：一组是战争场面的；一组是法西斯监狱极其战俘的；一组是反攻阶段苏联红军战况的；一组是苏联卫国战争胜利60周年庆典的。让学生走进二战，感受战争。
    本文的故事就是在战火纷飞的年代里发生在贝尔格莱德萨伐河畔的。这是学生进入初中以来首次接触通讯，因而展示文学常识，让学生明白文体特点。走进文本，生字词的认读是少不了的。扫除拦路虎，让我们共同走进文本，速读全文，从整体上把握六要素。梳理好情节，了解大意，进而从中总结出老妇人的形象特征。研读文章不难发现文中有许多内容作者进行了反复描写，这四处内容的反复出现，肯定有其特定的作用和意义。因此，以下我用了八张图片，让学生找出每一处反复出现的内容，再分析其作用：分别是炮火的描写及作用，蜡烛的描写及作用，黑围巾的描写及作用，老妇人的动作及作用。其间我配上了与内容相应的背景或图片，使学生更好地理解其作用。
    在文章结尾的两句话是主题的升华，进而需要单独揣摩、品味一下语句，明白其象征意义。这样，通过整体感知与局部探究，就可以对文章小结一下，侧重于对文章主旨和写法进行总结以指导学生写作。在理解文章的基础上，揣摩老妇人在方场上的心理活动，可作为一个课下拓展练习，实现从读到写的迁移。走进文本深处，触摸文字的灵魂，我们不禁为这人类最美好的感情所震撼，但今天世界上，抢炮声仍多于礼炮声，激发学生对和平生活的向往，让我们共同祈祷：和平、光明。