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路漫漫其修远(教学资料）


葛杰

一、解题：

标题出自战国时期著名的爱国诗人屈原的名著《离骚》一文。后半句“吾将上下而求索”。整句表达了诗

人对自己的高洁志向的不懈追求。本文以此诗句为题，意在说明：语文学习是一个没有止境的过程，学习语文应当具有坚持不懈的精神，不断求索，不断进取，要多读多写多思，才能不断提高自身的语文素养。

二、课文总体分析：

1、本文是什么文体？标题有什么特点？

本文是议论文。

标题引用屈原的诗句，有以下两层意思：

（1）指明学习语文是一个漫长的学习过程，需要长期坚持不懈的努力；

（2）说明写作是一种创造，阅读是参与作者的创造 ，因而需要探索精神。

引用屈原诗句，既是比喻手法，又具有形象、贴切的特点，点明了学习的长期性和创造性。

2、本文的思路是如何展开的，文章的主旨是什么？

本文的结构是：总——分——总。

文章的中心论点是：学习语文需要长期坚持不懈的努力，要培养多读、多写、多思的习惯。

这是一篇介绍学习方法的议论性文章。文章开篇，总写了学习语文应该注意三个方面的问题，然后分别

论述，最后加以总结收尾，文章结构严密而紧张紧凑。

3、本文的结构应该如何划分？

全文可分三大部分：

第一部分（1——3）提出学习语文应该多读多写多思。

第二部分（4——21）分三层具体介绍多读多写多思的重要性和具体做法。

（1）（4——10）具体论述多读的重要意义。

（2）（11——17）具体论述多写的意义。

（3）（18——21）具体论述多思的意义。

第三部分（22——23）总结全文号召人们继续学习下去，并指出语文学习是一个长期而坚持不懈的过程。

4、作者介绍“多读”，主要用了什么论证方法？

主要用了例证法。以作者自己的经历阐述了多读的意义。分三个阶段说自己的读书心得：

（1）在私塾时，基本上都把它们背下来，将来学习时就省劲多了；

（2）初中时，广泛地阅读名家的作品，作者的眼前“打开了一个新的世界”。

（3）高中，在语文老师的指引下，读外国文学作品，“在世界文学的百花园中遨游”。

最后作者说出自己的深刻体会——学生时代是读书最好的时光。

5、作者是如何议论“多写”对提高语文素养的重大意义的？

还是用了例证法。辅以古语、古诗词来增强论述的力度：

先从读和写的辩证关系说起，指出“多写是提高语文水平的有效途径，即使是写一封信、一篇作文……也需要相当时间的磨炼。”

接着，作者结合自己的切身体会，谈了三个方面的例证：经常写读书笔记、养成每天写作的习惯、有能力的话还可以搞点翻译。

6、“多思”对于提高语文素养有什么作用？

有利于培养和养成自己的独特见解；

写作中多思贵在去陈言，立新意；

特别是文艺作品，更需要有自己的风格和独创性。

对于一篇文章，既有外在的“形”（如谋篇布局、遣词造句及格律的声韵等等）；也有内在的“神”（如

文章的思想、精神、风格、韵味等等）。只有反复阅读反复思考才能掌握内涵的精华。写作时，只有反复思考、反复修改，才能使作品趋于完美。

7、19段中多思是具体指哪两个方面的内容？

先从反面论述不多思的不良后果，从而得出读书要多思；

对“写作”中的多思，是从构思的角度正反对比进行论述的。

8、20段中，引用俗语“读书百遍，其义自见”的作用是什么？

强化作者的观点。

三、重点句段的理解：

1、如何理解第1段中“学习是一个过程，一个没有止境的过程”这一句子的意思？

这是一个意义呈递进关系的句子。

“没有止境”，在句子中起修饰、限定作用，点明“学海无涯”的特点。这一句在文章的开篇，点明要谈

的问题，纠正某些人认为“识几个字就够用了”的浅薄认识，为后文进一步提出论题作了铺垫。

2、第2段中，“为什么强调‘求索’精神呢？一般说来，语文素养包括接受能力和表达能力，提高这两

种能力的基本方法是多读多写。不过，要真正读懂一篇文章，或者要写一篇比较令人满意的文章，都不是一件容易的事。因而需要加上一条：多思。因为写作是一种创造，阅读是参与作者的创造，因而需要思索，或者探索。”这段文字在文章中的作用是什么？

在文章中的作用是解题和点题。

这是设问句。作者用设问开头，使人明确作者要问题是“思索”。接着从提高语文素养方面来谈，突出明

确“求索”在其中的重要作用，从而使作者在本文中要谈的主题更加全面明确。

3、如何理解第3段“多读、多写、多思，这三者之间有很密切的联系。但为了叙述方便，下面还是结

合自己的体会，分三个方面来说。”这一段文字在文中的作用。

点明作者谈论的主旨和文章的结构脉络，承上启下，引出下文。

这是过渡段。既点明了作者要谈的主要内容和观点。同时也点明了作者谋篇布局的思路，并引出下文作

者要分别谈的三个方面的内容。

4、第4段“先谈多读。我是喜欢读书的，但比起一些前辈来，我读的书很少，也不够系统。不过有时

我和一些年轻的同志聊天，发现他们读的书比我还要少，这是令人感到遗憾的。”这段文字在文中有什么作用？

点明了多读的重要性。

作者先从多读谈起。明确了多读在提高语文素养方面的重要作用。作者结合自身的体例来谈，更有说服

力。同时点明某些年轻同志存在的读书太少的缺点，表现作者对年轻同志的关怀。

5、第9段，“总之，我觉得，学生时代是读书的最好时光，那时分心的事情较少，记忆力也比较强，多

读点书，可以为以后的工作和学习打下较好的基础。至于要读什么书，当然可以根据每个人的实际情况则有所不同。”这段文字在文中有什么作用？

总写多读的重要意义。

作者在这时主要对青年人谈读书的重要性。因此结合青年人的自身特点，更具有现实意义，对正在成长

时期的学生具有重要的敬策作用。

6、第13段，如何理解“除了多读，多写也是提高语文水平的有效途径。这当然不是要求每个人都成为

作家，没有这个必要，也没有这个可能。但是即使是写写一封信，一篇 作文，能够写得文理通顺，明白晓畅，恰如其分地表达自己的思想和情感，也需要相当时间的刻苦磨炼。”这段文字的意思？

进一步明确多写的现实意义。

首先点明了多写是提高语文水平的有效途径，接着表明多写的现实意义，从而解除了某些人对作者观点

的误解。

7、第17段，“也许应试补充一点，语文毕竟是一种工具，是知识、思想和感情的载体。真正需要写出

好文章，除了文字表达能力之外，还需要有一定的思想水平，丰富的知识和生活经历。不过这已涉另外一些问题，不是本文要所要表述的，这就不必多说了。”这段文字的作用是什么？

明确本文的观点，避免以偏概全。

本文要谈论

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来源：中国哲士网

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