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牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
二、朦胧诗
是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒
青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。
作者江河，是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”运动的主将之一。
（放录音带）
三、读诗歌，整体感知、讨论
1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)
2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）
四、问题研究
1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星”
“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”
五、练习：根据练习三要求写几句诗。
练习二：
1、“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。
2、这是将“鸟落满枝头”与“星星落满天空”形成类比联想，以想像中春意盎然，充满生机的景象与缀满繁星的景象类比，使人意会到令人向往的诗一般的生活境界。
3、这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。
一、教学目标
知识能力目标
1．了解朦胧诗及其审美特征，
2．感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。
3．诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。
4．揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。
过程方法目标
1．诵读法 2．联想想象法 3．研讨探究法
情感目标 感受时代，体味生活，激发学生追求希望和光明的信念。
二、教学重、难点及教学突破
◆重点
1．通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。
2．通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。
3．了解朦胧诗的审美特征；理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。
◆难点
1．通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的意境。
2．通过把握诗歌中反复呈现的结构特征，学会诗歌创作的基础技巧。
3．体悟“星星”的象征意义。
三、资料助读
1．朦胧诗简说
朦胧诗，朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。1980年“青春诗会”推出17位诗人的作品和诗歌宣言。它开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥妙的探索构成了朦胧诗的核心。诗人在觉醒与叛逆、迷惘与清醒、痛苦与庄严、失落与寻找、追悔与重建的感伤诗情中试图建构一个新的诗学主题。
朦胧诗对传统诗歌艺术规范的变革和反叛，为诗歌创作提供了新鲜的审美经验。意象化、象征化和立体化，是其重要特征。朦胧诗高扬主体意识，以意象化方式追求主观真实而摒弃客观再现，意象的瞬间撞击和组合、语言的变形与隐喻构成整体象征，使诗的内涵具有多义性。捕捉直觉与印象，用情感逻辑取代 物理逻辑，以时空转换和蒙太奇造成诗歌情绪结构的跳跃性和立体感，使诗歌情绪内涵获得了弹性张力空间。朦胧诗意味着中国现代主义诗歌探索的再出发，意味着诗坛恢复了与世界 现代诗坛的某些联系。 2．作者简介
江河，原名 于友泽，1949年生， 北京人。1968年 高中毕业。1980年在《 上海文学》发表处女作《 星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《 太阳和他的反光》等，是新时期 胧诗的代表诗人之一。他在诗作当中灌注了厚重的 历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和 古代神话组诗《 太阳和它的反光》赢得 社会瞩目。 3、变奏曲:是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。
教学过程 第一课时
一、导入
A、遥望星空，你也许会充满遐想，你也许会情思飞杨……诗人江河由此发出了怎样的奇思妙想呢？有人说过，一个聪明的民族，是耽于反思敢于自我正视的民族。那发生于变革时代的中国新文学史上的“胧诗”运动，就是一批正直而年轻的中国知识分子，在诗歌方面开始的对 社会的最沉痛的反思。江河便是一个聪明的民族的一员。让我们走进江河的星空，感受诗人的心灵。 B、我们说：每个人的一生都难免会遇到各种各样的不幸，也不同程度地会遭受 心灵的劫难。尽管如此，人们还是站在现实的苦难中，遥望幸福的彼岸，痴心不改。有人说，愈是痛苦中的人，愈是幻想幸福，愈是向往幸福，这是人性的本能。而我说，愈是痛苦中的人，愈是以自己的行动去追求幸福，寻觅美好，则是人性的高贵。
今天，我们学的《星星变奏曲》就是一首高贵的诗。现在就请同学们初读这首诗。
二、朗读课文，整体把握
1、说说这是一首_______ 的诗。（板书）
-----否肯黑暗现实,抒发对理想的向往
-----在迷茫中不失坚定希望
三、细读课文，理解象征
1．诗歌中出现几次“星星”?请你具体说说这些意象的含义。
-----九次。
-----“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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