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桥梁”，把这一课过渡到学生对科学的探索中去，切实开展关于月亮的科学与人文的探究活动。
四、课前准备
教师：先了解有关宇航和月球有关知识，做好关于这一课的课件和与月亮有关的网站。
学生：（1）可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。（2）关于月亮的作品。
五．教学设计
（一）新课导入
1．（学生角度）展示学生的小制作（关于月亮的手工作品、图 画等）导入月亮的世界。 2．（教师角度）准备嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词（《静夜思》、《水调歌头》、《枫 桥夜泊》等）。 （朗诵诗歌）由学生诵读有关月亮的诗歌。旨在营造良好气氛，引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。
（教师引导）月亮，自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟受。那皎洁的月光，时圆时缺富有富有变化的月形，激起诗人们的多少怀念与感慨。同学们不定期知道哪些关于月亮的诗歌，请说一句有月亮的诗（“杨柳岸，晓风残月”，“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”，“梨花院落溶溶月”，“暗香浮动月黄昏”。）月亮在诗人们的描绘下是如此美好，现在我们就与航天英雄一起，到月亮上去走一走，去感受那惊心动魄的一刻。
学生观看天体运行图图片。
（二）速读课文，感悟文章大意。
1．要求学生速读课文，把握文章大意。
（自主学习）
（1）快速默读课文（不指读，不动唇，不回读），获取重要信息，回答月亮课件的问题。（培养快速阅读的能力）
A 人类是什么时候第一次登上月球的？
B 哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球？
C 月球和地球相距多远？
D 火箭名称和飞船分别叫什么？
E 采用什么顺序，记叙了什么过程？
（2）用上面的信息概括本文写了一件什么事。（时间、地点、人物、事件）
（3）找出登月过程中表示时间的词语。思考登月全过程可以分成几个阶段？
（总结评点）本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来。
2、展示学生作品，培养动手能力和说话能力。
（你说、我说、大家说）
(2)四人小组 比一比，看谁 画的最好、介绍得最准确，推荐一位同学到上面来展示、介绍。 (3)展示各小组中最好的作品，并请一位同学介绍登月过程。
（三）研读赏析，激发兴趣，品位语言特色。
1、（观看课件中的图片），激发学生探究的兴趣。
(1)说说看到这一场景的感受。
(2)质疑登月事件。
学生相互质疑，也可师生相互质疑，形成讨论交流的过程，使这节课达到高潮。
A 月球上有写什么？那时一个什么样的世界？
B 科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？
C 在登月的高空中，宇航员会有什么感觉？
D 文中写道：“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空，”这样做合适吗？
E 登月舱与飞船是怎样脱离和对接的？
教师可引导学生畅所欲言，只要想象合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死寂；科学家采集土壤，岩石是为了科学研究、开发，并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。
2 教师指导学生相互质疑，并共同探究课文，深入体会。
（合作探究）
探究1：你喜欢这篇课文吗？阅读时你有什么感觉（我就觉得很紧张，很自豪）哪请你把让你最难忘的地方找出来并朗读、评析。
探究2：齐读最后一段，谈谈你对登月意义的认识。
（辩论）据说为了这次登月，共有40万人，2万多家公探究1：同学们把登月过程准确地解说出来，这不能不归功于作者把登月的复杂过程写得清楚明白，你觉得课文写作上最值得你学习的一点是什么
探究3：同学们把登月过程准确地解说出来，这不能不归功于作者把登月的复杂过程写得清楚明白，你觉得课文写作上最值得你学习的一点是什么？
（让学生谈自己真实的体会，畅所欲言。有一点必须明确：A 按时间顺序，要清楚明白、有条不紊地叙述事件发生过程的写作方法。B 恰当的描述，叙述中有议论。C 用数字说明。）此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。
公司投入其中，耗资239、15亿美元，消耗大量的人力、物力、财力，却只运回了几百斤的月岩、月壤，到底值不值？
（总结）对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄象机，安装 太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。教师可以总结过渡：“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。 3．人类在迈出第一步后还有哪些贡献，你知道吗？
（4）作业。
必做题：
1． 选择课后“读一读，写一写”练习中的两个词语写一段话。
2． 结合感想，写一段500——600百字的文字。
选做题：
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