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卧看牵牛织女星

 

初中语文第三册第一单元教学说明

孔一百五十米。这种钢筋混

凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。    

这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。    

四、说明文语言的平实准确。    

同学讨论课后练习，教师归纳。    

这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清楚楚，是和它出色的

运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。    

1．语言平实简洁，描写有度。   

例如练习八绘的两段文字。一是说明文，它介绍了卢沟桥的有关知识，描写很少，只

在介绍最突出的石狮时用了“精刻”，“姿态各殊”、生动雄伟”等词稍加形容，因为它的目

的是说明事物，介绍知识。二是记叙文，它记叙了夜宿卢沟观赏晓月的经过，记叙为主，有

大量的描写，还有想象、抒情，因为它的目的是通过记叙描写抒发赞美之情。    

这篇课文与《辞海》条目属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这

篇课文也有描写，但是很适度。例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之

清暗蓄其中。同学们看，介绍卢沟桥时，有没有类似情况？    

归纳：说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有纵情写下去，而是适度

收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性

质，一句说明反侵略战争的颌导者和它的结果，言简意赅。    

2．运用说明方法，目的明确。    

文章为了准确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法，练习三就是这方面的一个

练习。同学们要注意体会，无运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识，说明事物特点。

除练习中的句子，同学们还能再举些例子吗？    

归纳：引用古籍—一“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人知其所以为’。”列举数字—

—“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”使用比

喻——“我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是‘卧虹’‘飞虹’把水上拱桥形容为‘长虹

卧波’。”加以描述——“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板

也雕刻得古朴美观。”进行解说——“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个

整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。”    

正是这些平实准确的说明语言，达到了说而明的效果。    

3．精心推敲词语，讲究分寸。      

同学讨论练习四，教师归纳：    

有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，文如对某些时间、程度的限制；有些

词语则表示着一种估计。无论种，目的只有一个：说明准确，依据只有一个：符合实际。    

例如说到“旅人桥”，在“石拱桥”前用了“可能”（表示估计），“有记载”（做了限定）

“最早”（在估计、限定后对时间做了肯定的限定）三个定语，说明得一清二楚。      

又如对赵州桥的说明用了这样两个定语：“造成后一直使用到现在的”、“最古的”，其

中第二个定语说明了赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。    

“我国的石拱桥几乎到处都有”。“到处都有”体现“数量多、分布广”，但只有在“几

乎”的限定之下才符合实际，才准确。    

卢沟桥“每个石拱长度不一”，是核实了十一个石拱长度之后的结论。育才中学的同学

曾就此事向茅以升询问，茅以升回信—一列举了十一个石拱的长度，的确无一相同。看似平

易的一句话，却体现着说明文语言的准确严谨。    

说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特别体现在定语、状语和补语的运用上，同

学们在完成练习四和后面的语法练习时可注意体会。    

4．注意词句顺序，周密合理。    

我们先看一下练习五，大家讨论一下，可以畅抒己见。教师归纳：    

第1小题，作者做了回答：“先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。结构坚固，

是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。”“不

但而且”，体现着一个合理的顺序，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。    

第2小题也体现着一种合理的顺序，即由主到次，肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，

最能说明赵州桥的巧妙奇特，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。    

类似体现顺序周密合理的，同学们还能举出一些吗？    

归纳：例如先总说赵州桥外形和设计施工的特点，再分四点具体说明，先总后分，给

人清晰印象。又如说明我国石拱桥取得光辉成就的原因，用“首先”，“其次”，“再其次”，

表示分项说明，由人到物，由主到次，顺序合理，标示清晰。    

五、总

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