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大自然的语言
社戏
月亮上的足迹
数字杂说
卧看牵牛织女星

 

活板

为什么呢/例文二把例文一中的“首先”、“然后”、“再”等词语，变成了“一、看品相，二、剪邮票，三、泡邮票……”等序码和概括的词语。同时，例二注意分段。在语言上，例文二把一些叙述性的词语省去了，也显得干净。

两文都是按步骤的先后写的，也都注意说明了每个步骤中的注意事项和它的道理。如“泡邮票”这一步骤，就交代了泡的时间和注意事项；不要用热水烫，并说明了不要用热水烫的道理。这些都是写程序说明文应当注意的。

单元小结

本单元学习的重点是掌握说明文常用的三种顺序：空间顺序（常有方位语言为标志），时间顺序（常有时间词语为标志），逻辑顺序。程序顺序是时间顺序中的一种。

此外，还要掌握各篇文章说明了什么事物，事物的特点是什么，用了哪些说明方法，体会语言的准确性。

请同学们做好单元复习。

教师可出适当题目检测。

（齐大群）

第五单元（二）

一、单元教学目标

1．阅读能力

理解说明文中，为了把事物的特点说清楚，把事理说明白，所使用的说明方法，安排的说明顺序。

2．写作能力

写说明文，能抓住说明对象的特征，恰当使用说明方法，合理安排说明顺序。

3．说话能力

按合理的说明顺序，介绍所说明的对象。

4．基础知识

掌握有关的生字，词语。

掌握祈使句、感叹句的特点和用途。

5．思想教育

从故宫的雄伟建筑群中，领悟我国历史文化的教育意义；从蔡伦造纸，毕昇的活字印刷术中，领悟我国古代劳动人民的高度智慧和创新精神；从书籍的演变发展中，认识科学技术的进步作用。

二、单元教学总体设计

1．教学重点和难点的把握

①教学重点

说明事物和事理，要有合理的说明顺序。说明顺序是本单元的教学重点。说明的顺序：空间顺序、时间顺序、程序顺序和逻辑顺序。

此外，继续学习说明方法，这有助于深入学习说明顺序，以便从整体上理解说明内容。②教学难点

抓住所说对象的“理”，按逻辑顺序说明事理。

把握说明中详写和略写，明确详略安排与说清说明对象的特征的关系。

2．课时安排

共12课时。预习与整体阅读1课时；《故宫博物院》2课时；《从骨文到缩微图书》2—3课时；《万紫千红的花》1课时；《活板》1—2课时；作文2课时；检测、小结或扩展1—3课时。

3．课程安排

①预习

指导学生阅读“单元提示”，明确单元学习重点及难点。

指导学生快速阅读篇课文，查字典掌握生字词，疏通文字，熟悉文意。

②阅读

A．篇章整体阅读

篇章整体阅读的目的在于使学生明确学习的重点——说明的顺序，也有助于熟悉说明对象的特点。《故宫博物院》按空间顺序行文，明确方位名词的使用和变换立足点在文中的作用，明确详写略写与说明对象的特点之间的关系。《从骨文到缩微图书》按时间顺序行文，明确时间名词的使用和历史进程的年代的提示作用，明确详略有致的安排材料与说明对象特点之间的关系。《万紫千红的花》所说明的事物及安排的逻辑顺序，要初步了解。

B．突出重点，精读、研读重点语段。

《故宫博物院》中关于太和殿的介绍，通过精读、研读使学生明确介绍太和殿的外观、内景、位置、用途等是为了突出它是紫禁城的中心，体现了我国古代建筑艺术的独特风格；明确选择立足点，使用方位词的作用。《从甲骨文到缩微图书》中3—8段的精读、研讯使学生明确书籍演变的每个阶段都有其自身的特点，明确说明方法、说明顺序和说明事物特征互相关联的综合特点。

通过重点语段的精读研读，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读的质量和能力。

C．文言文的朗读

《活板》是我国古代一篇典型的说明文。初读时读准字音，读断句；朗读时初知课文大意，琢磨活板印刷程序；理解文章后按程序顺序背读。

③练习

A．根据练习有较大的弹性这一特色，根据不同的学生，选做题可灵活安排是否选做，必做题也可做弹性处理，突出课文理解和语言运用的习题练习。

B．属“理解·分析”的题和“揣摩”的题，大多数可在阅读分析和研讨中完成；“运用”的题，要求学生动口动手；字词积累及文言词句练习要准确落实。

C．综合性的练习、深入理解及扩展性的练习，经引导思路，点拨层次，放在课后完成。

④写作

综合单元教学重点，通过写作训练，使学生能按合理的说明顺序，使学生能按合理的说明顺序，使用恰当的说明方法，根据所写事物的特点，写出语言平实，文理通顺的说明文。例如：

以《我们的学校》为题，按空间顺序，使用举数据、作比较等方法，详略有致地写一篇说明文。或组织学生参观一处园林建筑，按空间顺序写一篇说明文。

再如：以《解剖家兔》为题，或以《一次××实验》为题，按程序顺序写一篇说明文。

⑤总结、检测、扩展。

根据单元教学目标，提纲挈领地总结本单元所学知识，是教程的重要环节。教师归纳总结或指导学生自我总结，都要突出说明的顺序的说明的方法，使学生能从整体上把握说明文的特点，并转化为独自阅读说明文的能力。

检测的目的是进一步明确教学重点，突破难点，强化基础知识和阅读说明文的能力训练。

扩展可进行趣味性强的口头作文，如介绍收录机的构造、功能、使用等；也可组织学生参观园林建筑，现场说明、现场叙述、现场描写，把说明、记叙、描写等表达方式进行比较，了解各自不同的特征。

（陈治国）

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来源：中国哲士网

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