dengpo 电子邮箱: dengpo63@cnnb.net 宁波万里国际学校中学
教学目标：
1、作者、字词等基础知识。
2、知识目标：了解题材相同、文体不同、写法和语言运用也不同的特点。
3、能力目标：初步学会分析比较同类题材、不同写法的文章，为写作话题作文提供一定借鉴。
4、思想感情目标：感受时间的宝贵，学会珍惜时间。
教学重点：
目标2、3
教学难点：
学习分析比较同类题材不同写法的方法（能力目标）
教学方法：
讲解法 讨论法
课时安排：
3-4课时
第一课时
教学分目标：
1、 作者
2、 7个字——
掣 宿 涔 潸 徘徊 裸 等。
11个词——
风驰电掣 感泣 归宿 渊源 遥相呼应
一掣…铃 涔涔 潸潸 徘徊 赤裸裸
3、 初步辨析两篇文章题材、文体特点。
4、 赏析散文《匆匆》，整体感悟课文内容，把握文章思路
本课重点：
对文章题材、文体和结构思路的把握。
教学步骤：
一、设情景导入
1、学生按组轮流说一句关于对待时间方面的名言（或格言、成语等。）例：
① 时间就是生命。 ——鲁迅
② 你热爱生命吗？那么，别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 ——富兰克林
③ 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
④ 时间就是效率，时间就是金钱，时间就是财富。
⑤ 少壮不努力，老大徒伤悲。
…………
2、出示下面两句关于珍惜时间的名句，与学生赏析，指出出处，引出本课学习内容。
①、我以为世间最可宝贵的就是‘今’，最易丧失的也是“今”。
——李大钊
②、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——朱自清
板书课题 时 间 篇
“今”（李大钊） 匆匆（朱自清）
（可让学生上台写题目及作者）
二、掘情愫导析
（一）出示学习目标（见上）
（二）检查基础知识预习情况，完成目标1、2。
1、完成下列基础知识测试练习(用试卷形式)
2、收上两组学生（男女各一组）测试卷（或当堂讲评）。
（三）、完成目标3——初步辨析两篇文章的题材、文体特点。
1、 速读课文，思考两个问题：
①、 两篇文章在选材上有什么共同之处？
②、 两篇文章在文体上又有什么不同？
2、 讨论明确：两篇文章写的都是时间，都在晓谕人们要珍惜时间。这是他们相同的地方——题材相同。如果作为一篇话题作文的话，这个共同的话题就是：“时间”或“珍惜时间”。但是，两篇文章的写法却截然不同。一篇是议论文，一篇是抒情散文。前者是以理服人——用讲道理的方法去说服人；后者是以情感人——用生动形象的叙述描写去感染人。
承前板书：
时 间 篇（劝人惜时）
“今”（李大钊） 匆匆（朱自清）
议 论 文 抒情散文
（四）赏析抒情散文《匆匆》，整体感悟课文内容，把握文章思路。
1、点击进入，范读课文。（见课件）
2、分析各段文字所抒发的思想感情。
第一段：写时间一去不复返。
第二段：写我因感悟年华虚度而惶恐。
第三段：具体写时间匆匆（重点）。
第四段：写我由感悟而发奋的心境。
第五段：抒情结尾。再次强调时间“一去不复返”，与首段照应。（强调时间“一去不复返”，也就是强调要珍惜时间。）
三、激情趣导练
1、 设问：请同学们说说，你最喜欢那一段？并说明喜欢的原因。
2、 结合学生分析，完成下列创造性练习：
①、文章的开头一句，非常形象，作者用排比的句式，生动地再现了大自然周而复始的轮回现象。同学们想一想，能否找出更好的句子来替代它们（挑战名作家）？——可用来说。
②、文章第三段具体写时间匆匆，也写得具体形象，请结合自己的生活情景，模仿作家的写法，形象地再现同学们自己感悟时间的流逝的情形。——可用来写。
四、开情源导流
1、 推荐学生课后阅读《朱自清散文》
2、 推荐学生课后看《心灵鸡汤》《青年文摘》等优秀书刊。
第二课时
教学分目标：
1、 分析议论文《“今”》，整体把握课文内容，理清课文思路。
2、 重点语段分析（第四段）
本课重点：
1、本节课2个任务，各有侧重，相对重点在重点语段的分析。
教学步骤：
一、 设情景导入
1、 出示以下板书：
时 间 篇（劝人惜时）
“今”（李大钊） 匆匆（朱自清）
议 论 文 &nbs
