陈孝国
鲁迅
备课人：陈孝国（湖北兴山一中）
教学目的：
1、学习本文的双线结构，了解标题的含义及主题。
2、环境描写和景物描写的作用。
3、理解本文的人物形象。
教学重点：双线结构、环境。
教学难点：标题及主题
教学方法：讲练结合
教学时间：四课时
预习要求：
1、阅读课文，弄清主要情节和人物，各部分的时间、地点、主要人物和事件。
2、查字典给生字注音解释词义。
第一课时
教学内容：学习本文的双线结构。
教学步骤：
一、导语
鲁迅先生弃医从文后，并没有放弃医生的本职工作，他挥起犀利的大笔，给中国人开了第一副良药。这是一副什么样的药呢？今天我们就学习鲁迅先生的《药》。
二、交代本节课的学习内容
明暗交织的双线结构。
三、学习课文
1、介绍时代背景：
本篇小说是以1907年资产阶级革命家秋瑾被杀害的事件为背景写成的，反映了辛亥革命前后中国的社会现实。对于辛亥革命，早已作出正确的评价，一方面，辛亥革命推翻了满清王朝，具有伟大的历史意义；另一方面，由于领导这次革命的资产阶级的软弱性、妥协性，没有发动群众，所以这次革命最后失败了，在这种情况下，鲁迅创作了这篇小说。
秋瑾（1875——1907）子竞雄，别号鉴湖女侠，浙江绍兴人，辛亥革命时期中国妇女的杰出代表，资产阶级民主革命家。小说中夏瑜的名字就是根据秋瑾的名字仿造的。
夏——秋——季节
瑜——瑾——美玉
2、分析本文的双线结构
①快速浏览课文，找出各部分所写的时间、地点、主要人物、主要事件。
②归纳各部分的内容，理出文章结构线索。（附：双线结构图）
情节 华 家（明线） 时 间 地点 夏家（暗线）
↓ ↓ ↓
开端：老栓买药→秋天后半夜←→刑场←夏瑜就义
↓ ↓ ↓
发展：小栓吃药→当天早上←→茶馆←夏瑜血被吃
↓ ↓ ↓
高潮：茶客谈药→当天上午←→茶馆←茶客谈夏瑜
↓ ↓ ↓
结局：华母上坟→次年清明←→坟场←瑜母上坟
联想
左 手 康 右手
与 人血馒头 大 屠刀
文 治 叔 武功
思考 欺 骗 镇压
华 中国 夏
3、讨论
①夏四奶奶上坟是明写还是暗写？为什么要这样写？
明写。说明两条线索在坟场这地方汇合。选在坟场汇合意在表明两家都有着同样的悲惨结果，两家都是受害者。
②是什么东西把两条线索暗中连接起来的？
人血馒头。离开了人血馒头，两家的事就毫不相关。
③双线连接的人物是谁？
康大叔。
④两条线索关系如何，各起什么作用？
既是有主有从，有明有暗的，又是一个有机整体，不可分割的。明线通过华老栓买药给儿子治病，结果没治好的故事，控诉了封建统治阶级毒害人民的罪行，揭示人民群众愚昧落后的现实。暗线通过夏瑜英勇献身的故事，揭露了封建统治阶级残酷镇压革命的罪行，揭示辛亥革命脱离群众的致命弱点。
⑤作者为什么把夏家的故事作暗线安排，这样写有什么好处？
A小说主要是为了表现群众的愚昧，描写“病态社会中不幸的人们，以引起疗救的注意”，故将华家的故事安排为明线；夏瑜的故事表现“革命者的悲哀”，不是全文的重点，这样安排，会使小说的主题更丰富，更深刻。
B本文写于1919年4月，尽管新文化运动已开始，马克思主义已开始传播中国，但五四运动尚未爆发。在鲁迅的生活阅历中，对革命的一面了解不多，因此，不能把革命者夏瑜作为重点描写对象。
⑥作者为什么要安排一明一暗华家和夏家的故事呢，有什么深刻含义？
A华家和夏家合称华夏，而华夏其实就是中国，因为中国古代称谓华夏；华家夏家的故事就是中国的故事。华、夏的悲惨遭遇就是当时中国社会现实的写照。
B统治阶级对华夏实行一文一武两手。康大叔代表了统治阶级，对华家实行文治（欺骗）。对夏家实行武功（镇压）。
4、归纳什么是双线结构
线索是贯穿在叙事性文章或文学作品中情节发展过程的脉络。双线结构就是由两条线索贯穿全文的结构方式。本文使通过具体的事物“药”贯穿全文的，我们就叫它“物线法”。
四、课堂小结
五、布置作业
阅读课文第一部分，体会环境描写和细节的作用。
第二课时
教学内容：学习鉴赏第一部分。
教学步骤：
一、复习上节课的内容
二、学习新课
朗读课文第一部分，讨论下列问题：
1、课文开头写夜景和茶馆的环境气氛，有什么含义和作用？
①夜景描写既
