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沁园春·长沙

示两幅根据这意境绘画的图画，要求学生背诵下阕，然后分小组讨论。]这两幅图画你喜爱哪一幅？为何不直接说“承担大任者舍我其谁，革命前途系于我辈”而偏要回忆击水的情景呢？ 

[在学生讨论的过程中在黑板上板书，讨论完后小结下阕。]
小结下阕：下阕主要是叙事抒情，通过回忆风华正茂的革命青年在峥嵘岁月中的战斗生活，展现了他们英勇的风姿和远大的抱负。学习诗歌要运用形象思维，要把一个抽象的意念用具体形象的画面表现出来而不是赤裸裸地说出来，这就是我们常说的借景抒情，情景交融，用画面代替议论。这里用中流击水的豪情给同伴们以期望和鼓励，表明青年革命家不但要主宰世界而且能够主宰世界，他们代表了国家与民族的希望，是未来革命的精英。
我们在座的高二的“同学少年”也“风华正茂”，同样是有雄心，有壮志，是21世纪的主人，我们也要像这些年轻的革命家一样以天下为己任，敢闯敢拼，顺利通过会考，勇敢迎接高考，学好知识本领，成为新世纪的主人。

㈣总结全词
这首词上下阕分别通过写景和叙事抒发了作者变革现实，改造社会的宏大志向，借景抒情，情景交融。我们不难看出全词的思路：诗人独自一人来到橘子洲，但心中并不孤单，眼前的秋景呈现出勃勃生机，大自然的物类都在争相过着自由的生活，更何况我们人类呢？此时一个问题酝酿成熟了——谁是这天地社会的主宰？我们这些年轻的革命者，回想当年的战斗生活，我们有才干，有决心，一定能完成改造社会的重任。同伴们，投身到战斗的激流中去吧！但这个思绪是用艺术形象表现出来的，这是诗的特性，我们要用诗的规律去看待诗。

㈤布置作业
背诵这首词，预习《水调歌头·游泳》。
 作者邮箱： jessjoan@21cn.co

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来源：中国哲士网

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