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小橘灯

查询说课课堂实录的详细结果
,叙事展开的过程,也正是作者感情
深化的过程。
五、作业
1.课后练习二、三题。
2.选用课时作业优化设计。
第二课时作业优化设计
阅读下列文字,回答文后的问题。
炉火的激光渐渐地暗下去,外面变黑了,我站起来要走,她拉住我,
一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针,把那小橘灯碗四周相对地穿起
来,像一个小筐似的,用一根小竹棍挑着,又从窗台上拿了一段短短的
措头,放在里面点起来递给我说:“天黑了,路滑,这盏JJ、橘灯照你上山
’巴I”
我赞赏地接过来,谢了她,她送我到门外,我不知道说什么好。她又

像安慰我似的说:“不久,我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了。”
她用小手在面前了一个圆圈,最后按到我的手上:“我们大家也都好
了!”显然地,这“大家”也包括我在内。
我提着灵巧的小橘灯,慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着,这像脱橘
红的光,实在照不了多远,但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了
我,我似乎觉得眼前有无限光明!
1.这段文字选自作者原名现
代女作家,她是人。
2.结合上下文,解释下列词语。
朦胧;灵巧:
3.从表达方式上看,第一段是、,第二段是、,第三
段是
《.用最简便的话写出这三段话的段意:
(l)__
(2)__
(3)__
5.第二段“大家’咖引号的作用是__这“大家”是指__
6.第二段中加点的两个“好”含义不同,前一个“好”是指__
,第二个“好”是指__
7.第三段中作者采用了象征的方法,“用朦胧的橘红的光”象征__
,“黑暗潮湿的山路”表面是写
自然环境,其实也暗指__

  

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来源:中国哲士网

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