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综合性学习•写作•口语交际
湖南湘潭凤凰实验中学
杨柳青
2005年11月
综合性学习•写作•口语交际
细微之处见真情
一．整体构思
人教版九年级上册第三单元的《综合性学习•写作•口语交际》主题是“青春随想”，我个人认为这与本单元的课文教学内容衔接不够，因此有意斗胆设计了“细微之处见真情”这一活动课。细心推究，你也会发现：《故乡》有鲁迅与杨二嫂的邻里情、与闰土的友情；《孤独之旅》写“我”对母子亲情和同学情的渴望；《我的叔叔于勒》讲述的是亲情的无情；《心声》主要写师生情和思念爷爷的亲情……
九年级学生正处于生理逐步成熟的青春期，也是渴望独立又无法完全独立的心理断乳期，他们更需要真情的灌溉。
二．教材设计
大千世界，无奇不有。最朴实的东西莫过于“情”：夫妻相濡以沫是温情；兄妹互助互让是亲情；同窗共读建立友情；路人相助欲报恩情……抱有一颗感激的心，你会发现“真情无处不在”。
（一）再现真情图景
回忆成长的岁月，风风雨雨中曾经牵手的人仍不放弃随时的帮扶，磕磕碰碰中相识相勉的人蓄势竞争……
一块蛋糕、一只铅笔、一张相片……凝聚着无数美好的记忆。此刻，你想起了什么情景，尝试着用你的妙笔描画下来。有条件的同学还可以利用电脑绘画，也可以自创小动画，并配以相应的音乐和文字。
班级或年级里组织一个“再现真情”图文展，让我们从收获与付出中再次找到前进的力量和奋斗的信心。
（二）说真情故事
“情”是人类创造的一个奇迹。世界上最真挚的是友情，最甜蜜的是爱情，最无私的是亲情，最动人的是恩情……
你曾经被某种情感深深地感动过吗？最令你感动的细节是什么？尝试着写一个完整的故事。
从报刊杂志或网络中搜集一两个真情故事，班上开一个“真情故事会”，评选出“最动人的故事”和“最佳故事王”。
（三）情景（理）交融
沐浴着灿烂的阳光，你的脚步轻快，禁不住哼几句流行歌曲；躲在风吹不到雨砸不着的小屋里，你一直在埋怨老天不懂人意；北风呼啸，大雪飘飞之时，远在他乡的人们更平添一份忧伤……请你用情景交融的手法写一段散文或小诗，以景衬情可以正衬也可以反衬。
“倘若世界是一间小屋，亲情就是温暖小屋的火把；倘若世界是一艘航船，亲情就是茫茫大海上的明灯；倘若世界是一幅油画，亲情就是画面上绚丽的色彩。”请你以某种情感为话题，写一组排比比喻句，礼赞人类美好、高尚的情感。
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是友情一旦失去，就无法再拥有。”细细品味生活，用“寓情于理”的方法写一段话。
以上练习可凭兴趣择一、二为之。
（四）细诉真情
“11月6日下午，河南省许昌市区某建筑工地的一名民工在清理搅拌机时，双脚不慎被死死卡住，生命危在旦夕！当地110、119、120和施工工人立即为营救遇难民工组成了临时抢险队。40余分钟后，被困民工被成功营救。”
受伤时，真情是一瓶圣药，让你瞬间忘却了疼痛；寂寞时，真情是一句问候，让你倍感温馨；绝望时，真情是挽留的眼神，叫人不忍轻生……
请你以此为话题，写一篇600字左右的作文。
参考资料：
（一）短信寄情
我是从故乡屋檐下飞出的一只小鸟，每一根羽毛成长都凝结着您的深情抚爱和谆谆教导。
永远都会记得，在我肩上的双手，风起的时候有多么温热；永远都会记得，伴我成长的背影，用你的岁月换成我无忧的快乐！
没有什么值得用心去赢取，除非是欢笑和朋友的挚爱。
父爱，伟岸如青山；圣洁如冰雪；温暖如娇阳；宽广如江海！亲爱的爸爸，谢谢你！永远爱你的女儿
(二)诗文传情
写作
王国江
童年时看父亲 / 父亲是一座山 / 而我是一只林中鸟 / 鸟永远离不开山的熏陶 / 童年时看母亲 / 母亲是一片蓝色的湖 / 而我则是一尾鱼 / 鱼永远离不开湖的怀抱 / 山给我坚强的品格 / 湖给我水的欢笑 / 山进化我飞翔的羽毛 / 湖蜕尽我游弋的鳞屑 / 成年时再看父亲 / 父亲变成山中一片林 / 而我却挺拔成一座山 / 山永远报答不完林的恩情 / 成年时再看母亲 / 母亲则变成湖中一片水草 / 而我却坦荡成一片湖 / 水草永远庇护湖的波涛
大野：故乡
王志国
（一）草原从你的裙下展开 / 所有的歌谣即将在你的怀里开始吟唱 / 走进你的辽阔，秃鹰的翅膀煽不动十万年厚重的历史 / 三千匹骏马载不走茫茫原野神奇的传说 / 九九八十一场法事，默诵千万次八字真言 / 也只能让一个古老民族神圣的信仰回到应该回到的高度 / 谁也无法说出星宿们舌生莲花的神秘预言 / 如果，此时有谁企图走近这一片神奇的地域 / 迎面吹来的：不是风，而是巨大的苍茫
……哦，古老的土地呀 如果语言的赞美已经失去力量 / 我宁愿是喇嘛煨桑时，在火的故乡里皈依的一粒小小尘埃 / 在风中回到一棵格桑花的根部 / 与一段吹哑羌笛的白骨一起，梦见天堂、花香和亲人们匆匆离去的面容
雪花儿
蓝蓓
风儿轻轻,谁在呼唤我 / 步出梦中的红楼 / 坐上一片白云，只为那幽 / 萦绕心头的弦音
弦音悠扬,可是你千万里 / 吹响晚秋的爱恋 / 满目柔情的花朵 / 花朵醉去了,梦里 / 你悄然洒落片片雪花 / 寄回冬天,纯洁的微笑 / 握住夜的眉笔,等我么 / 送你一弯故乡的月
月亮的桂花谢了,惆怅着 / 秋天走过的脚步 / 你那里下雪了么,告诉我 / 雪花儿歌唱的快乐 / 拾起一瓣,抚摸遥远的思念
思念你出走的那扇门,守侯 / 流浪归来的人,和漫天飞舞的雪花
三．教学案例
教学目标：
1．知识与技能
（1）在第三单元课文学习的基础上，明确人的情感的分类；
（2）理解并运用“情景交融”、“以景衬情”、“寓情于理”的写法。
2．过程与方法
（1）再现真情图景；
（2）说真情故事；
（3）以“真情”为话题，进行片段写作训练（写散文、小诗或排比比喻句、哲理短文）；
（4）以“真情”为话题作文。
3．情感态度与价值观
（1）感受身边真挚的情感，感动并赞美着；
（2）怀着一颗感恩的心诉说真情。
课前准备：
学生（选做）
1．从不同的角度将人的情感分类；
2．通过报刊杂志或网络查找感人的情感故事；
3．制作能表现真情的图文卡片。
教师
1．打印教材，每个学生一份，课前发放；
2．制作网页课件。
教学过程：
第一课时
一．情境导入：（flash音乐《百鸟朝凤》http://www.qy9898.com/yyxs/blcf.htm）
我们先来听一段中国古典名曲《百鸟朝凤》。
欢快的旋律、幽深的竹林带给你怎样的感受？
你刚进教室的时候是怎样的心情？
不同的情境左右着我们的心境，做生活的有心人，你会发现“细微之处有真情”。今天我们就要在这个“情”字上做文章。
（点击主页：综合性学习•写作•口语交际 细微之处有真情）
二．再现真情图景
1．导说：回忆成长的岁月，风风雨雨中曾经牵手的人仍不放弃随时的帮扶，磕磕碰碰中相识相勉的人蓄势竞争……
一块蛋糕、一张相片、[1] [2] 下一页
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