八年级物理教材切实以《课程标准》为依据，体现《课程标准》的基本理念，注重科学知识的传授和技能的训练，同时将物理学科的新成就及其对人类文明的影响等纳入到教材编写过程中。八年级物理下册共设四章内容，本次备课内容为电压、电阻，欧姆定律和电功电功率，我们进行了详细地剖析，具体内容如下：

一、教材特点分析：

1、突出科学领域中最基本的一些概念和原理，学生不可能学习所有的科学知识，但他们必须理解科学中的精华内容，如欧姆定律、电功电功率等基本定律和概念，还有一些科学方法、实事、假说，他们是知知识结构的基础，学生能从中学会思考与探索科学问题的方法与途径。

2、介绍最新的科学知识及其有关方法，以便使学生能跟上科学技术发展的步伐，如微电子与信息科学、超导基本原理及其应用等。

二、学情分析

初二学生已经接触半年的物理物理知识，对物理知识有了基本的了解，本学期学生将全面了解电学知识，学生在上学期第五章对电学知识有了大概的了解、有一定的基础，学习起来不会有太大阻力。

二、教学目标的确立：

1、会使用电流表和电压表，达到能独立操作的水平，要求能正确使用电流表和电压表进行测量和读数，能使用电流表和电压表探究电路。

2、通过实验探究电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律并能进行简单计算。要求通过实验探究让学生体验和经历科学探究的过程，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。通过探究物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，培养学生终身的探究乐趣，通过参与探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习控制变量法、信息处理方法，学习从实验中归纳出科学规律以及尊重实验事实的科学态度。

3、理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单的计算，能区分用电器的额定功率和实际功率。要求自己进行实验探究，归纳分析电功率与电流和电压的关系，从而得出电功率的计算公式，培养学生应用电功率的知识和技能解决实际问题的能力。

4、通过实验探究知道在电流一定时导体消耗的电功率与导体的电阻成正比，让学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探究真理的科学态度，并将其应用于生产生活实际，如在生活中导线是与用电器串联在一起的，通过它们的电流是一样的，而用电器的电阻比导线的电阻大得多，根据在电流一定时导体消耗的电功率跟导体的电阻成正比的道理，用电器耗电比导线耗电多得多，

5、了解家庭电路和安全用电的知识，有安全用电意识，学生应知道家庭电路的组成和连结方式，知道总电流过大的原因、危害，知道怎样进行家庭电路保护，知道安全用电常识，提高安全用电意识。

三、重点、难点分析

1、欧姆定律

欧姆定律是电学部分的重点，能否灵活应用是初中学生的难点问题，为突出重点、解决难点，我们用控制变量法分别研究电流跟电压、电阻的关系，电压一定时电流跟电阻的关系，经过分析、归纳得出欧姆定律，它是全章的核心，它反映了电流、电压、电阻三者之间的关系，对于欧姆定律要求学生全面把握，具体要求如下：

（1）、欧姆定律适用于以电源正极到负极之间的整个电路或其中某一部分电路，并且是存电阻电路。

（2）、定律中“通过”的电流I、“两端”的电压U即“导体”的电阻R，是对同一个导体或同一段电流而言的，具有同一性。

（3）、欧姆定律中三个物理量间有同时性，即在同一部分电路上，由于开关的断开或闭合以及滑动变阻器划片位置的改变，都将引起电路的变化，从而导致电路中电流、电压、电阻的变化，因而公式I=U/R中的三个量是同一时间的值。

（4）、公式中的三个物理量，必须使用国际单位，即I的单位是安培，U的单位是伏特，R的单位是欧姆。

2、电功率

（1）、正确理解电功率的概念

电功率的作用是描述电能消耗的快慢，即电流做工的快慢。电功率的大小与电路两端的电压U和通过的电流I两个因素有关，不能单存地说电功率和电压成正比和电流成反比。因为加在电路两端的电压变化时，通过电路中的电流随着变化，电功率大的用电器只能说明该用电器消耗的电能快活电流做功快，并不表示电流做功的多少。

电功率可以反映用电器通过电流产生的效果。如：灯泡的电功率大，说明单位时间内电流通过灯泡做的功多，也就是说单位时间内灯泡消耗的电能多，那么等的亮度就大。

（2）、正确区分额定电压、实际电压

额定电压：用电器正常工作的电压，用电器商标的电压值机是额定电压。   实际电压：用电器实际工作时的电压，它可能与额定电压相等，也可能额定电压大或者小。

（3）正确区分额定功率、实际功率

额定功率：用电器在额定电压下正常工作时的功率，用电器上标明的功率就是其定功率。   P_额=U_额×I_额

（4）正确区分电功率和电能

电能是表示电流做功的多少。用W表示，单位为J。

电功率是表示电流做功的快慢。用P表示，P=W/t,单位为W。

（5）用电器工作电压的选择

我们使用各种用电器一定注意它的额定电压，只有在额定电压下用电器才能正确工作。实际电压偏低，不能正常工作，实际电压偏高，长期使用会影响用电器的寿命，

四、教学策略

（一）、重视科学探究的教学

1、鼓励学生积极大胆参与科学探究，体验到学科学的乐趣，使学生树立科学的批判精神，敢于质疑。对于学生所提出意义不大的问题和不正确的猜想，不要简单的否定，在充分肯定学生积极性的同时还要指出其正确合理的成分，使他看到自己的成绩，增强参与的勇气。

2、探究活动的选择

选择那些能激发和保持学生兴趣的探究课题，可以使《标准》中推荐的，也可以结合本地条件和学生的实际情况自己设计一些探究活动如探究“小灯泡的电阻与温度的关系”、“如何用滑动变阻器改变小灯泡的亮度”等。

3、使学生养成对于所做工作进行评估的好习惯，必要时可以要求学生把评估中考虑到的问题及相应的处理写到探究报告中，已引起学生的重视。

4 重视探究的交流与合作，要使学生认真听取与自己不同的意见，而发表自己的一件事则应有充分的根据。

（二）、帮助学生尽快步入自主性学习的轨道，使他们在学习仲自己发现问题，收集信息和处理信息。

（三）、保护学习兴趣，探索因人而异的教学方式，学生大多都具有强烈的操作兴趣，希望亲自动手多做试验，我们要保护和利用这个积极性，让学生更多地参与试验，引导学生运用已有的知识和技能，在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦，这样才能使学生的学习兴趣持久保持下去。

（四）、加强与日常生活、技术应用及其他学科的联系。

1、以多种方式向学生提供广泛的信息，如采用图片、投影、录像、光盘等视听媒体。

2、把阅读理解、收集信息、观察记录作为课后作业的一部分。

（五）提倡使用身边的物品进行物理实验，使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深入地感受到科学的真实性、感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。

课时安排：三章共14节课，每章有节复习课，预计用17节课完成。