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《幽径悲剧》

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学习目标:

1、  能联系生活,领悟出善待环境就是善待自己的道理,唤起维护真、善、美的决心。

2、  学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。

3、  体会本文精练、通俗而又雅致的语言。

 

课前学习:

1、  熟读课文,查工具书解决课文中的生字词的音形义。 

2、  查资料,进一步了解作者和北大燕园。

 

课堂学习:

 

第一块:整体感知

 

教学步骤
 教师组织
 学生活动
 教学反思
 
1
 组织学生交流课前学习对作者及燕园的了解。
 交流
  
 
2
 快速阅读课文,思考问题:

1.用一句话概括:在怎样的幽径上发生了什么悲剧?

2.文章语言方面你有什么发现或收获?
 阅读、概括
  
 
3
 组织交流,小结

1.在美丽神奇的幽径上象征美的古藤萝被毁的悲剧。

2.语言特点:使用文言词汇、多用四字成语和短语、对称句子的使用、化用和引用古诗句。
 交流,小结
  
 

 

第二块:研读课文

 

教学步骤
 教师组织
 学生活动
 教学反思
 
1
 本文实际上写的是一株古藤萝的悲剧,作者为什么从幽径、古藤萝的美写起?
 找出文中具体描写幽径、古藤萝形、色、味、声的语句,领略它们的美丽,思考、交流如此写法的用意与好处。
  
 
2
 这株古藤萝简直是美的化身,它的被毁看出了作者什么样的感情?文中最能表达出悲剧感的是哪些文字?
 思考、讨论、交流,找出相关语句并有感情的诵读,为这段描写作内容或语言上的点评。
  
 
3
 你是如何看待“愚毁美”之事呢?这说明了什么问题?
 讨论、交流
  
 
4
 文章最后一段话有什么深刻含义?
 讨论、交流
  
 
5
 小结
 自我小结
  
 

 

第三块  拓展延伸:

教学步骤
 教师组织
 学生活动
 教学反思
 
1
 以古藤萝的口吻写一段话,向人们提出劝告,保护好自己赖以生存的环境,提高审美的素质。
 写作、交流
  
 
2
 人们常说,读一篇文章是“仁者见仁,智者见智”,对于本文,你能联系作者的生活经历做出更多的解读吗?
 思考、讨论、交流
  
 

 

课后学习: 在生活中,你曾为一株、一朵花的折损而伤心过吗?你曾为一只、一条狗的病痛流过泪吗?如果有,请你将你的感情流露写下来,注意使用恰当的表达方式。
 

来源:中国哲士网

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教育资料 《幽径悲剧》 文章

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