| |
|
吟诵青春：相信未来
|
| 查询教案说课设计的详细结果
|
|
吟诵青春：
《相信未来》
食指
教学思路：
食指的作品以其优美的诗句、深刻的内涵和积极向上的情感影响了整整一代人，那种年轻、热情和执着，那种对未来的坚定信念，对今天的学生来讲有着重要的文学审美价值和教育意义。如何精巧设计活动，让学生结合自身知、情、意真切而主动地体验，将是重点。而解决这一重点，就需要创设适宜的环境，深入文本，形成多重互动对话。
教学目标：
一、知识与技能
1、能熟练朗诵课文，并能背诵前三段。
2、了解诗人食指极其作品。
3、掌握课文中一些写作技巧。
二、过程与方法
1、学会鉴赏诗句，掌握一些鉴赏的方法和技巧。
2、能够提出问题，发表意见。从而体会艺术优劣与人格高低的关系。
3、思维训练，增强学生质疑意识和联系实际具体分析问题的能力。
三、情感态度与价值观
加强学生面对再大的困难和挫折，永怀对未来的执着、对生命的热爱，对真善美人生追求的教育。
教学重点：
提升人生境界，增强对未来的信心。
教学难点：
1、联系实际，品位诗句。
2、结合诗句，提升人生境界。
课时安排：
1课时
知识了解：
1、 关于作者：
食指被称之为永不绝望的诗人。原名郭路生，山东鱼台人，生于1948年，60年代开始诗歌创作，他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。
但历史是公正的，食指那些真正的好诗，就像珍珠，越来越闪烁出灿烂的光芒。《相信未来》《这是四点零八分的北京》《热爱生命》《海洋三部曲》……这些写于六、七十年代动荡时期的诗篇，至今读来，还是那么让人激动。在诗中，食指以一名反抗者和思想者的姿态站在大风中高歌、呼喊。他是一位时代良知和民间正直渴望的发言人，他以一个歌者的身份让自己的诗歌在城市和乡村之间春雷一般轰轰滚过，几乎可以说是感动和温暖了一代人。就是这样一位伟大的诗人，他的命运却远远不如一般人幸运：在那个动荡的年代（1966-1969），诗人诗性的敏感和良知在与残酷的现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神一直处于崩溃的边缘，1972年，在部队当兵时，因强烈的精神刺激而导致精神分裂，从此后，食指陷入了长期的病痛中，1990年4月住进北京福利院。即使在这样的环境中，食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作着。
食指用他的一生，为我们诠释了四个字：相信未来。
2、 文题背景：
食指的创作主要集中在20世纪60年代的中后期，这正是“文化大革命”
开始并竟如高潮的阶段，在那个史无前例的狂热的年代，食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望之中，现实环境的恶劣和内心理想的冲突，使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来。
这首诗的题目来自当时中央美院学生张朗朗：1966年，张因郭世英（郭沫若之子）案发而出逃，临走时在诗歌沙龙中好友王东白的本子上写下了“相信未来”四个字。《相信未来》表现出在动乱年代对充满希望的未来的坚定信念，被评论家称为是一篇“预言性”的诗歌力作。
《相信未来》是食指的代表作之一，写于1968年，在阴云密布的时代，它给人们的心灵投下了一道希望之光。关于这首诗，食指曾经说：“‘文革’前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消亡。相信我们会战胜死亡，这已经进了一步了。我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。”正是有了这种信念，诗人才能在20岁的时候就写下了至今脍炙人口的作品，他用朴实平易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融入字里行间。
布置预习：
1、熟读诗歌，扫除字词障碍。
2、查资料，了解食指及生活经历；查资料，了解诗歌的写作背景
3、完成讲义“预习作业”。
教学过程：
【导入新课】
1968年一部伟大的作品诞生了。它用诗歌般美妙的文字，用所蕴含的巨大力量，用闪烁着人类思想精华色泽的内涵，注定要改变无数读者的命运。它的名字就叫《世界最伟大的推销员》。
●请大家看屏幕，这是其中非常经典的几句话，请大家把这些话连缀成流畅的一段话。
屏显：
l、今天．我开始新的生括。
2、我要用全身心的爱来迎接今天。
3、我要笑遍世界。
4、我是自然界最伟大的奇迹。
5、坚持不懈．直到成功。
6、我现在就付诸行动。
——今天，我开始新的生括。我要用全身心的爱来迎接今天，我要笑遍世界；我要坚持不懈，直到成功，我现在就付诸行动。因为，我是世界上最伟大的奇迹。
不错。是啊，在无情的打击下，在无望的困境中．相信自己，相信未来，是多么重要的力量啊。忧烦、惶恐，丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。你气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安．就应该呐喊出自己人生的最强音——相信未来!
【板书课题：相信未来】
【检查预习】
●检查学生查找资料情况，提名学生介绍作者及诗歌写作背景。
（走近诗人，才能走进他的作品《相信未来》。）
●板书：走近诗人
【推进新课】
1、 学生有感情地放声自读全诗。
2、 大家说说应该如何读好这首诗?
——节奏应紧凑，读得要有力。
——应给人一种硬朗、刚健的感觉。
——应读得振奋人心，有男子汉味。
●教师点拨：
这首诗既有年轻人对未来生活的憧憬，又有遭受屈辱后的压抑心情，但是其主旨却自始至终保持一种昂扬向上的精神。因此，在朗读时要以沉重而深切的语调，坚决而刚毅的神情，读出气势，读出溢满于诗人胸中的信念。如：第1-3段应读得慢一点，表现出沉重而深情的态度，4-6段速度应读得快一点，把动词读成重音，第7段应读得有力一些，读出诗人内心的呐喊。
3、 提名诵读较好的学生范读诗歌。
4、 介绍诗歌的意象。
诗歌的意象就是诗歌中的形象，是读懂诗歌的核心和灵魂。因此，把握好诗歌的形象，从而领悟“象”外之意，对鉴赏诗歌是至关重要的。如，《沁园春·长沙》的上阕作者选取的意象是：红遍的万山、尽染的层林、碧透的江水、争流的百舸、遨游的长空的雄鹰和江水中自由自在的游鱼。这些意象或广博，或宏伟，或雄峻，都体现出竞相向上、生机勃勃的态势，以壮景抒豪情，与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意相契合。
诗歌中的意境内涵不仅包蕴在一个个意象之中，更体现在意象的组合关系之中。诗人写诗，往往将一个个单一的意象按照某种美的规律组合在一起，来展示生活，传达情感。在《沁园春·长沙》中，作者所选取典型意象组合在一起，创造出高远的意境，形成了一幅壮阔的画面，暗中抒发了自己高远志向。
5、再读诗歌，找出前两节诗选择了哪些意象。
——蜘蛛网、炉台、灰烬的余烟、美丽的雪花
——紫葡萄、深秋的露水、鲜花、凝露的枯藤
●分析两节诗所选意象的深刻内涵。
——蜘蛛网：黑暗势力 炉台：产生希望的地方
灰烬的余烟：残余的希望 美丽的雪花：希望的雪花
紫葡萄：希望的果实 深秋的露水：失望的眼泪
鲜花：收获的果实 凝露的枯藤：没有收获但孕育着新的希望
●炉台被蜘蛛网查封，贫困缠绕在周围，紫葡萄化为露水，鲜花也在别人怀中．
这些意象组合在一起有什么特点呢?
——带着灰暗的色彩。
——很凄凉 。
——这些意象很形象，叫人读后难以忘记。
——我总觉得里面有种很沉重的情感，说不出来。
●说得很好。面对这些残酷的现实（国民经济几近崩溃，物质生活极其匮乏；心理空虚，精神世界灰暗），作者的态度是什么呢? [1] [2] 下一页
|
来源：中国哲士网
教师学生家长 教案说课设计资料 备课考试教学
教育资料 吟诵青春：相信未来 文章
|
| 上一篇文章： 相信未来 |
| 下一篇文章： 《相信未来》教学设计 |
| |
|
|
