《ang eng ing ong》教学设计

第一课时

一、教学目标：

1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、正确读出本课所学音节的四声。

二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读

三、教学过程

一、复习导入

1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

　3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1、看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3、学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

　④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

　⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。

　c.师生共同小结学习步骤。

4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

　a.读准eng 的音。

　①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

　②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

　③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

　b.学习eng的四声。

　c.四人小组反馈合作学习的情况。

5、学习ing、ong。

　a.读准ing和ong的音。

　①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

　③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

　④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

　⑤小组赛ing、ong 的四声。

三、巩固练习

　1、师：小蜜蜂刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名。出示写有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。

　　2、老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

　3、谁愿意当小老师？全班跟小老师读。

四、指导书写

　小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？

　1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。

　2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

五、总结

　　今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒！

　　六、布置作业

　　1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

　　2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

第二课时

教学目标：

　1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

　2、学会儿歌《彩虹》。

　3、识记生字“两天桥”

教学重难点：

认字是本课的重点。三拼音节的拼读是难点。

教学过程：

一、复习导入

　1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

　2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？　　二、学习二拼音节

　　1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：

　　1）学生自由拼读

　2）指名拼读，齐读。

　　2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

　　1）四人小组互练。

　2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

　　3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

　1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

　3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

　4.巩固练习。

　做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、学习儿歌《彩虹》

　1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

　2.学习朗读儿歌。

　1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

　2）学生看图听老师范读儿歌。

　3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）

　3.识记生字：雨，天，桥。

　1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

　2）记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）

　比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、学习音节词

　1.学习音节词tài yáng

　1）练习拼读。学生试拼：指名读。

　2）指导书写。

　2.扩展练习。

　1）比一比，说说每组字母有什么不同

　an——ang en——eng in——ing

　2）拼一拼

　dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng

　3）读一读

　老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

　（四人小组合作练习，教师巡视指导）

　　五、学习短文

　1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？

　2.学习朗读短文。

　　a学生自由读短文，教师巡视。

　　b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）

　c教师范读，领读，指名读，赛读。

　3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）

　4.识记生字。

　1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条

　2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？

　　出示句子：

　　1.天上飘着一朵朵白云。

　　2.小朋友们爱老师。

　　3.一条条金鱼在水里游来游去。

　　（学生自读；同桌相互检查；指名读）

五、扩展练习

　　1、学习词语搭配：

　　　　　　↗（　　）　　　↗（　　）

　　　　一条→（　　）　一只→（　　）

　　　　　　↘（　　）　　　↘（　　）