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教材分析：
本单元有2课，还有一个复习，都是以情景图导入，借助图画教学前鼻韵母an en in un ün和后鼻韵母ang eng ing 的发音及记住其形状，继续练习拼读。这一个复习根据前面所学内容设计了七个练习，在教学中体现的特点：趣味性，让学生在喜闻乐见的情境中学习；综合性，并不是专门学习汉语拼音，还出现了短语、句子和儿歌，符合学生发展的认知规律。
教学要求：
1、学会an en in un ün ang eng ing能读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母和韵母的相拼
3、认读拼读音节,练习拼读简短的拼音儿歌.
4、培养学生仔细观察，认真倾听，正确拼读的习惯。
教学重点：
熟练拼读音节。
突破重难点措施：
个人练读，小组练读。
教学建议：
1、 可以从图入手，借助图学习他们的发音，教师示范，学生观察、模仿、反复练习，
2、 引导学生比较他们的组成，说说你发现了什么？教师边示范边讲解，学生用连读发试读，师生共同总结发音要领。
3、 在汉语拼音中还安排认识汉字，这些字不要求书写，不做自形分析，让学生整体认即可。
精案设计：汉语拼音第12课an en in un ün
第一课时
教材分析：本课第一部分是情境图，激发学生的学习兴趣，第二部分是an en in的书写，指导学生正确描红，第三部分是拼音练习，第四部分是看图读音节词音节句子。
教学要求：
1学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节y in及其四声，能够读准音认形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和an en in un ün组成的音节，会读拼音词。
教学重难点：指导an en in un ün的发音方法。
突破重难点措施：看图练读
教学过程：一引入：①同学们看，电视里放的是什么地方呀？（北京天安门an）
②天安门前有几个小朋友在唱歌，歌声很好听，不过音少了一点。板书in（声音的in）
③于是小明就拿起摇控器摁几下，声音就变大了板书en（摁下去的en）
二、指导读an en in
教师多做示范，让学生反复练习
三、学习整体认读y in及其四声。
1y in和 in的发音相同， in前鼻韵母，不能自成音节，是独立的音节。y in是整体认读音节。
2出示投影片y īn音乐 yín银色
y ǐn饮料 脚印yìn
四、学习声母与an en in un ün的拼音
1依次出示课本中的单音节
2出示课本中的双音节词
3出示课本中拼音句子
4指导学生先看图，再读音节。
五、指导书写
六、巩固练习
1 抽读 an en in un ün
汉语拼音第12课an en in un ün
第二课时
教学目标：能正确认读音节词和音节句子
教学过程：
一复习导入；生认读an en in un ün和yin 的四声
二合作探究
1学习拼读
出示：ban dan nan
Guan huan chuan
Ben pen wen
Min qin xin
g---un ---gun j---un---jun
k—un---kun q—un---qun
h---un---hun x---un---xun
师：那些是三拼？要怎样拼？
生自己拼读，交流
指名读，排火车读，齐读
2看图练读拼音词
出示图
生看图上画了什么？
生试读，纠正，齐读
3读拼音句子，出示插图
说说图上画的是谁，他在干什么？
出示wo de ji mu zhen hao wan ,da jia fei ji fei lan tian
生自己拼读，指名试读。
三达标反馈
拼读音节，读拼音句子。
四学习小结
你学到了什么，是怎样学的？
作业：读拼音句子
第二单元 识字（一）单元备课
教材说明：
本单元主要是通过四课和一个语文园地让学生初步在具体的语言环境中运用学过的拼音，熟练地利用拼音掌握14个生字，感受文字的魅力。我们在教学中要体现以下几个特点：1、充分利用学生已有的知识经验，扩大学生的认识范围。2、让学生在生动有趣的情景中，认识文字的实际意义。3、要在学习课文的过程中要求学生把字写规范。
单元教学目标：
1、知识目标：学会生字，认识偏旁。
2、能力目标：朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：尊敬长辈，热爱劳动，坚持参加体育锻炼。
教学内容：
本单元包括四篇课文和一个语文园地、口语训练，结构内容如下：
1、一去二三里—-- 一、二、三
2、口耳目—-- 十、木、禾
3、在家里---- 上、下、土、个
4、操场上---- 八、入、大、天
5、语文园地一
6、有趣的游戏
教学重点：认字、写字
教学难点：区别形近字，写字。
学情分析：由于学习本单元的对象是初入学校的儿童，这是他们第一次真正的开始学习生字，真正的意识到拼音的重要性，第一次要规范的书写学过的生字，困难是非常大的这将直接影响他今后良好写字习惯的养成，所以必须严格要求学生，认真学好每一个字，写好每一个笔画。
教学方法建议：
1、教学时，教师可以通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
2、在识字教学中，要发展学生的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。
3、在一年级起步阶段，要打好写字的基础。严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。
4、阅读教学重视指导朗读，指导朗读要体现层次性，要能引起学生的朗读兴趣。
5、 要重视学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。
6、口语交际不仅仅限于说图上的游戏，要引导学生联系生活实际，说说自己做过的有趣游戏。
课时分配：
1、一去二三里 （2课时）
2、口耳目 （2课时）
3、在家里 （2课时）
4、操场上 （2课时）
5、语文园地一 （2课时）
6、有趣的游戏 （1课时）
精案设计 识字（一）
1、一去二三里教学要求：
1认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“一”。
2正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教材说明
课文是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。
本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助学生认识和运用十个数字。
教学重点：认字写字。
教学难点：辨认“八、入”“九、几”。
教学建议
(一)课前准备
1图一的挂图，写有阿拉伯数字的头饰或卡片。五幅简笔图，分别画着四块田、五片瓜、七条鱼、九朵花、六个球，图下为词语填空( )块田、( )片瓜等。
2要求学生观察住所周围有些什么景物。
教学时间：2课时
教学过程：
从图入手，读文认字写字。
(一)谈话引入
老师这里有副古画，仔细观察，图上画的是什么?两个孩子看到了什么，他们在说什么呢? （是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。）
(二)出示课题
听录音朗读，板书课题，解释“里”。（里：我国原用的长度单位，一里等于500米。）
(三)自读课文
对照插图一，说说两个小朋友看到了什么，在图上找出“烟村、亭台、花”。
(四)自学生字
画出课文中的数字，读给同座听。
12个生字重点在读准字音，区分平翘舌音“四、十、三”。让学生先尝试认读图二下面的生字，再借助文中的注音纠正读不准的音。如同座的两个学生，一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮，然后交换角色。学生自练后，教师用卡片检查，比比哪组读得既准又快
(五)检查自学情况
做图二的找朋友游戏，重点读准“四、十、三”，辨认“八、九”。让十个学生戴着头饰或手拿阿拉伯数字卡片站在台上先后问：“我的朋友在哪里?”座位上有相应汉字卡片的同学应答着跑上台：“你的朋友在这里。”让大家读一读。用简笔画让学生选生字卡片填空：（ ）块田、( )片瓜、( )条鱼、( )朵花、( )个球。
(六)指导朗读课文
课文儿童情趣浓，语句琅琅上口，边读边想，诗中的画面即可在脑中形成，在熟读之后可让学生背出来。
启发学生设想自己就是画中的孩子，正在告诉别人自己在什么地方看到了什么，让别人也感到那地方真美。朗读时“一”要变调，在第四声前念第二声。句中要注意适当停顿，数词可稍重些，突出山村之小，景色之美。
一去／二三里，烟村／四五家。
亭台／六七座，八九十枝／花。
(七)练习写字
学生首次在田字格里学写汉字，写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。教他们认识横中线、竖中线和小格的说法，配上拍手儿歌记一记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”要会写的三个字只含基本笔画“一”，要认识并指导写法。一只有一笔“一”，这个笔画平平的，我们给他起个名字：横。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，左右各半，长度相等。二两横上短下长，先上横后下横。观察老师范写，上横写在上半格，下横写在下半格。也是竖中线两边左右各半，长度一样。三有三横，第三横长。从上到下，不仅左右各半，而且横与横之间距离相当。
指导写字可教一个写一个，让学生先描一描，看看三个字都有怎样的笔画，长短一样吗?为什么范字写得好?在学生有所感悟的基础上，教师再示范并点拨要领。要注意写字习惯的培养。本课是第一次指导写字，重点要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，描、临之后比一比，每笔要一笔写成。描一描，发现字的特点，说说怎样写。
学生写时，教师巡视，相机指导。老师展示写的认真、整齐的作业。
(八)巩固练习
选卡片填空，读绕口令。
绕口令，比比谁读得又准又快。(练时注音)
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十，得靠舌头和牙齿。
谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；
谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。
认真学，常练习，十四、四十、四十四。
(九)布置作业
课后找一找，我们周围哪些地方用上了这一课的生字，下节课交流。
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