昨天有幸向张老师和朱老师学习了汉语拼音《un  ün》的课题教学，受益匪浅。现就张老师的课谈一谈自己的收获：

一、创设情境，激发兴趣
      拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，学生容易产生厌烦情绪。因此，张教师善于创设丰富多采的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激发学生的学习兴趣。在教学本课时，她创设了“猜魔盒”的情境，将整个教学内容到这个大情境中，学生在读的过程中认识了很多的朋友，听了许多有趣的故事，欣赏了国庆阅兵的盛况，做了很多好玩的游戏，学生在轻松愉快中不知不觉掌握了本课所学韵母及整体认读音节。
二、形式多样，调动兴趣。
   “儿童永远是生活在游戏中的。”对于一年级的学生来说，他们活泼好动，易接受形象、直观、生动的事物。在教学中，张老师将枯燥、抽象的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事结合起来，由浅入深，由易到难，让学生在兴趣盎然中巩固了所学知识，使学生在学中玩，在玩中学，让课堂充满活力和情趣。
三、及时肯定，增强兴趣。
      课堂上，学生有了兴趣，才有了交流的动机；有了兴趣，思维才会活跃。而培养兴趣的重要途径就是“激励”，对一年级小学生让来讲，更是如此。在教学中，张老师及时对学生的学习及表现进行评价：“你读得真响亮！”“瞧！你听得真入神，连眼睛都不眨一下！”“他说得真完整！把大拇指送给他！”教师的每一个赞赏的话语，每一个激励的眼神都让学生如沐春风，使学生品尝到成功的喜悦，点燃起学生情感的火花，激发出积极向上的动力，以一种更积极的状态投入到学习中去。
    总之，在教学中，教师如能因课制宜创设情境，变换教法和学法，并能及时肯定学生，就能使语文教学充满情趣，让学生的小脸红起来，小眼亮起来，小嘴动起来，使课堂成为学生展示灵性、张扬个性的乐园。