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一、《b p m f》教案
一、教学目标
1、学会b p m f四个声母，能读准音，认清形，并能规范地书写。
2、练习拼读b p m f和a o i u分别组成的音节。
3、认识6个生字，读通短文，感受亲情。
4、学习运用联想和编儿歌的方法识记字母的音形。
二、教学重点
b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
三、教学难点
正确拼读声母和韵母组成的音节。
四、教学准备
拼音卡片、四线格、小黑板、橡皮泥、小纸片。
五、教学时间：二课时
第一课时
教学要点：学会声母b p m f。
教学过程：
一、复习单韵母，激趣导入。
1、谈话：“我们已经认识了拼音王国里的6个单韵母，谁还牢牢记着它们，能正确响亮地读出来？”点名读6个单韵母。
2、拼音王国里住着很多的拼音娃娃，我们今天再到那里去游玩，认识几个声母家庭的新朋友。
二、看图听故事初识声母。
1、看图听老师讲故事。
2、跟读词语：爸爸、妈妈、小猫、外婆、幸福。（课件出示，突出显示声母）。
三、学习“b p m f”的音形。
（一）学习“b”的音形
1、出示“b”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些就是声母“b”。发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流流出双唇就是“b”的音。
（4）老师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2、学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
像个6字“b b b”。……
3、指导书写“b”
（1）请同学们观察课件书写字母“b”，说说自己发现了什么？（先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？）同桌同学互相说说。
（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处，起笔到第三条线停笔。
（3）学生书写笔顺。
（4）学生在拼音本上抄字母。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的字形
1、出示“p”的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。用纸条试验比较，区别发音。
（6）指名读。
2、学习“p”的形
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
9字反写“p p p”。
3、指导书写“p”
（1）请同学们观察课件中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说。
（2）和“b”比较。“四线三格记心间，拼音字母住里边。主要部分在中格，胳膊长了伸上格，尾巴长了挂下格。中格一定要满格，上格下格空一点。”
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
4、听老师读b p，用橡皮泥动手捏捏。
（三）学习“m”的音形
1、出示“m”的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2、学“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形。
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”。
3、指导书写“m”
（1）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？
（2）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（3）学生书空。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（5）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
1、学习“f”的音
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2、学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3、指导书写“f”
（1）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（2）教师范写。强调第一笔，在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
四、总结
今天我们又认识了四个声母家庭的朋友，它们分别是“b p m f”。同学们学习得可认真了！
第二课时
一、谈话导入
同学们，我们已经认识了6个韵母家庭的老朋友“a o e i u ü”，今天我们又认识了声母家庭的四个新朋友“b p m f”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。
二、指导学生看拼音方法图，学习拼音方法
1、学习“b”和“a”组成的音节
先出示声母“b”，再出示“a”。接着出示小女孩推卡片图。
图上的小朋友在推卡片，表示“b”和“a”碰在一起就可以拼出“ba”这个音节来。
2、告诉学生在拼音时，声母“ba”，学生仿读。
强调声韵连读的要领是：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。”
4、学拼音方法儿歌。
5、同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。
三、练习拼读音节
1、看图拼读音节
声母“b”和韵母“a”的四声相拼有一定难度，要反复练习。
（1）借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调。
（2）把声母和带调的单韵母连读拼成音节。
2、准备一些音节（pu pi ba pa po mo 有声调）贴在黑板上，读的又快又好的孩子让他来带领大家做游戏。然后，老师再把音节背过去，让孩子翻一个，拼一个，拼对了，全班同学就跟着读并做出相应的动作表示鼓励。
3、声母b、p、m、f和o、i、u相拼的拼音练习，可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。
四、学习短文，认识6个字
1、看图找出自己能拼读的音节，借助音节读准字音。（认读词语爸爸、妈妈、外婆、祝福、幸福）。
2、跟读认识：小猫、生日、一家人。从读词到认字。
3、离开音节和词语熟练认读生字。教学生多读几遍后进行用卡片辩认，重点是借助拼音规范语言。
4、认读生字，摘苹果。
五、今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。
（浙江金华西苑小学 朱庆智）
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