下面是公开课的教学过程。
一、导入
诗歌是人类最美的语言，它可以用简单的语句直击人心。老师上课前先给大家讲一个故事。
那是一个大雪纷飞的寒冬的傍晚，城市的墙角蜷缩着一个年迈的乞丐。乞丐的眼睛看不见，他请人在他面前写了一块牌子，写着“可怜可怜我这个盲人吧！”但没有人给他一块钱，这时一位青年过路看到这样的情况，他抹掉了乞丐牌子上的话，把它改为“春天就要来临了，可惜我看不见她！”后来，过路人看到后都纷纷停下来掏出钱给乞丐。乞丐很惊讶，他问那位青年：“天啊！你是天使？”青年说：“我不是天使，我是诗人！”
“春天就要来了，可惜我看不见她！”是一句诗，就是这样的诗打动了我们这些正常人的心。诗歌是美丽的，诗歌也是神奇的。但是由于每一个人的身世、经历不一样，同一首诗歌在我们不同的人读来理解往往是不一样的。《错误》被称为“现代抒情诗的绝版”，它就是这样的一首诗。
二、朗诵
先请学生集体朗诵。
注音（跫音、春帏、揭）
老师有感情的范读课文，同时请学生思考：
这是怎样的一个女子？她有怎样的容颜和性格？
三、从三个层面解读《错误》
师：这是怎样的一个女子？容颜？
生1：是美女。
师：你怎么认为她是美女？
生1：容颜如莲花。
师：想想，诗中还有词语说明她是美女？
生2：她是江南的女子，江南出美女。
师：说得非常不错。自古以来，江南水乡就“出产”美女。所以，我们可以通过“江南”、“莲花”这两个意象推断出她是一名美女。
（板书）意象分析：江南、莲花
师：作者形容女子的心“如小小的寂寞的城”，“恰若青石的街道向晚”，“小小的窗扉紧掩”。你们能够从这三个比喻句中分析女子的性格吗？
生：内向、含蓄
师：“街道向晚”是黄昏时分的街道，说明女子的性格或许……
生：有些忧郁。
师：我们可以做这样大胆的假设。“城”和“窗扉”说明女子的性格是内向含蓄的。“向晚的街道”意味着这个女子的性格或许有些忧郁。
（板书）三个比喻：城、街道、窗扉
师：“我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落。”我们可以确定这位女子是在等一名男子，请你们想象一下：这是怎样的等待？
生3：漫长的等待。
师：你从诗中哪得知的？
生3：那等在季节里的容颜如莲花的开落。
（板书）语言分析：季节、开落
师：“那等在季节里的容颜”？从“季节”一词能够猜到女子的等待是漫长的，遥遥无期的。那么，女子的容颜在发生怎样的变化？
生：变老变丑。
师：对，“容颜如莲花的开落”，美女也会变成老太婆的。请大家注意“开落”一词，“开落”在这里仅仅表明红颜易老，青春易逝，有没有其它的暗示？
师：女子的情绪有变化吗？
“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”“青青子衿，幽幽我心。但为君故，沉吟至今。” 在中国封建社会的女子几千年的悲哀执著的等待……。你们想想，那是怎样的等待，女子有怎样的心情？
生：交织着希望和失望的等待。
师：对，大家回答得非常好。期盼中的等待，无望的等待，交织着希望和失望的等待。所以，“开落”形容的不止是女子的容颜，“开落”暗示了女子等待中的心情是反复交织着“希望”和“绝望”。所以，从这个角度看，这是一首闺怨诗。
（板书）一、女子：闺怨诗
师：请大家看这里，（多媒体）
吕本中的《采桑子》，它道出了几千年来的中国封建社会的女子心中不尽的悲哀。请全班女生一起朗读一下。
生：“恨君不似江楼月，南北东西；
南北东西，只有相随无别离
恨君不似江楼月，暂满还卡亏；
暂满还亏，待得团圆是几时？”
师：这是交织着爱与哀怨的等待。漫长，也许永无止境。
现在我们可以确定这名女子是在等待一个男子，你们的作文里也是这样写的，但是你们构思的故事出现了不同的版本。这一点不奇怪，因为诗歌本身是具有多义性的，现在，让我们一起来听听同学们不同的理解。以第一人称“我”做叙述的主体，大家来讲讲自己所写的故事。
（板书）多一性 （板书） 他？
生4：有一天，“我”骑马从江南走过，“我”遇到了美丽的她，我们相爱了。但因为“我”是一个穷书生，她的父母不同意我们在一起，“我”只得带着无奈，在她的牵挂中离去了。
师：你的故事里有两个主人翁，你和她。对吧？
（板书）“我”和她
师：你们当中还有其它的版本，请听！
生5：“我”在江南遇到一个女子，“我”对她一见钟情，可是她的心却是另有所属，她喜欢另外一个男子。但男子离开了她，她痴情的等待她。“我”默默离开。
师：很好！大家注意到没有，故事中有了三个人物：“我”、她和他。
（板书）“我”、她和他
师：同学们不仅对“他”，女子所等待的男子有不同的理解，对“错误”的理解也是不一样的。请说出你们对“错误”的理解。
生6：“我”爱上女子是一个错误，因为她不爱我。
生7：女子爱上那个男子，对女子来说是个错误，因为她爱上了一个不回家的男人。
生8：“我”爱上女子，女子爱上那个男子，对“我”和女子来说，都是一个错误，因为我们都得不到所爱的人。
（板书）多义性：错误
师：非常好！我们不同的人对同样的一首诗歌有不同的理解，这就是诗歌的多义性的体现。正因为如此，我们才有更大的想象空间。现在，我们从另外一个角度，以男子的角度来解读这首诗。
（板书）二、男子：浪子情怀
师：本诗作者台湾诗人郑愁予被称为“浪子诗人”，他是一位运动健将，但是他的诗却具有怎样的风格？你们体会到《错误》是有怎样风格的一首诗？
生：温柔含蓄
师：对，温柔含蓄的风格。他的诗能品味到传统诗歌的古典美，中国传统美学审美标准“乐而不淫，哀而不伤。”
（板书）乐而不淫，哀而不伤。
师：“淫”的意思是过多，“乐”和“哀”都适中，体现了一种中和之美。
师：我们现在就通过郑愁予的《错误》来解读男子的浪子情怀。请全班男生注意了，如果有一个颜如莲花，对你情深似海的女子，你会对她心动吗？
生：我会
师：什么原因会使你离开她？不得不离开的原因是什么？
生9：因为我是浪子，狂放不羁、四海为家。
师：自由对浪子比爱情重要。还有其它原因吗？
生10：我觉得自己配不上她，出去浪迹天涯还是一事无成，我没有勇气回到她身边，无法面对她的期待。我希望她能够找到更好的人。
师：默默无闻，无法面对心上人的期待。还有吗？
生11：有些客观原因使我们没有办法再相见。
师：大家都说得有道理。男子离开有他们迫不得已的理由。现在我给浪子情怀做一个简单的归纳：男人不是不想爱，他们有太多的无奈。就让南唐后主李煜替所有男子说出他们共同的无奈吧！请全班男生齐声朗读《相见欢》。
（多媒体）《相见欢》
生：“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东。”
师：作为男子，同样也有无奈和幽幽的恨，但是如果我们只从女子和男子的角度剖析这首诗未免肤浅。《错误》成为脍炙人口的一首诗，男女老少都喜欢它，诗人的高明之处又在什么地方呢？
（板书）三、人们：美丽的错误
师：错误是可悲的，可为什么用“美丽”去修饰“错误”呢？请大家讨论吧？“错误”为何“美丽”？
生12：错过也是一种美丽
生13：有遗憾，才有美丽
生14：交织着希望和失望的等待，不过有希望总是好的。
……
师：正因为有这么多的原因，才让我们感觉到错误也可能是美丽的，正因为有这么多的可能，才激发了人们心中的共鸣。再让我们大声朗读一遍课文。
师生齐读。
四、学以致用
师：我知道我们每一个人都有成为诗人的潜能。我们也能写诗，能够尝试着写写吗？写好的请交给老师。
学生埋头创作。老师给予充分的鼓励“诗不在于长短，关键是要具有新意，比如顾城的‘黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。’只有两句却非常经典”。
学生的即兴创作了不少经典的作品。从学生举手，交作品由我朗读，到学生自己站起来，大声朗读自己的作品，气氛越来越热烈，这节课掀起了一个教学高潮。
