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新教材《童稚记趣》课堂实录

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;三说──说描叙文

1、(教师再给出一种朗读的方法:表现情景法)

师:《童稚记趣》一文中,有很多引人入胜的童趣。请同学们在头脑中再现情景,然后有感情的,运用语言的轻重缓急表现出来。如 要读出“拍手称快” “怡然自得”的快意和“驱之别院”的满足。

2、 学生进行读法实践,其他学生评价。

3、( 教师提出说描叙文的要求)

师:同学们,假如你就是作者本人,请你进入作者的情景,用标准的普通话把文中的趣事讲给大家听。相信你们讲的一定比沈复写的还要精彩。为了超越沈复,你们可以对课文添枝加叶。

(多媒体出示:设置环境;添加动静;加上声色;表现心理等)

生:(略)

(五)整体感知

1、师;全文围绕什么来写?共写了几件事?作者为什么能写出这样妙趣横生的文章?

(学生讨论回答,教师总结板书:围绕“趣”来写,写了观蚊成鹤、神游山林、鞭逐蛤蟆三件趣事;写出这样妙趣横生的文章得益于作者的悉心观察,和奇特的想象)

(六)迁移拓展

师:观察会给你一双善于发现的眼睛,有了这双眼睛你便不会错过生活中的所有精彩;想象是心灵自由翱翔的翅膀,乘着这双翅膀你才会探寻到更为广阔的奇妙世界。

同学们,在你们的童年生活中,也一定有许多奇闻趣事,请讲出来与同学们一起分享。

生1:我小的时候,曾用小砖头搭了一个小房子,捉几只虫子放进去,把小房子当它们的家。

生2:小时候,我和哥哥一起斗蛐蛐,我和哥哥当元帅,让蛐蛐作各自的将军比武,结果我大获全胜。

生3:当时正在热播电视剧《三国演义》,我看见蜘蛛结网,就想到诸葛亮的八阵图。

生4:夏天,捉知了,把知了想象成歌唱家。

生5:用一块砖当卡车,运输物品

……

生6:把蚂蚁当怪兽,用水冲走,越来越多,就用火烧……

师:用火烧蚂蚁… 。蚂蚁究竟是益虫还是害虫?如果是害虫,你就作了一件有益的事,如果是益虫,那恐怕就不太好了吧。这个问题同学们课下自己去探究。

师:同学们,你们的头脑中有形形色色的奇闻轶事,你们说的真好!那么就请你们在课下把这些故事用笔表达出来好吗?相信你们也能够写的很漂亮,一定能超越古人,青出于蓝。

(七)作业布置

1、将自己的童年趣事写出来,教师课下集结成册,供同学交流。

2、选取自己喜欢的段落背诵

(八)板书设计

童稚记趣

沈复



观察 观蚊成鹤

趣 神游山林

想象 鞭逐蛤蟆



教学反思:

1、文言文教学的说读课模式是一种创新。三读、三说体现教学过程的循序性,在注重基础知识的同时,把语文教学的关注点放在学生的能力培养和长足发展上。

2、倡导自主、合作、探究的学习方式,关注学生评价品质和评价能力的养成,关注学生的生活世界。用竞赛的方法突破教学难点。

3、说读课新的教学模式和方法,在具体的实践过程中,学生显现出了一些不适应。尤其是对所谓的基础知识的掌握不够理想。这一点有待进一步的反思和改进。





地址:河北滦南县柏各庄镇初级中学(西院) 赵经纬

邮编:063506

电话:13780252283

电邮;zhaojingwei2005@126.com

作者邮箱: zhaojingwei2005@126.com

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来源:中国哲士网

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