| |
|
现代诗二首——《乡愁》
|
| 查询教案课堂实录的详细结果
|
|
说，至此学生已经找到了创作、读解新诗的一把钥匙。这是本堂课教学重点所在。）
五、全诗的语言特点：
1、 再次朗读，小声议论
2、 你认为这首诗的语言有何特点？
总结（板书）
结构
全诗共四节，每节四行，节与节之间相当均衡对称，但诗人注意了长句与短句的变化调整，使诗的外形整齐中有参差之美，寓变化于统一中之美。
音乐
“乡愁是”“在那头”四次重复，加上四段中“小小的”、“窄窄的”、“ 矮矮的 ”、“浅浅的”修饰在同一位置上叠词运用，使全诗具有一种回旋往复，一唱三叹，流畅又深沉的优美旋律。
全诗平易质朴，浅而不淡，各节的节拍均衡，音韵和谐。
（教学设想：把握新诗语言特点也是一个重点，通过朗读进一步把握诗歌内容，体会诗歌独特的结构美、音乐美，是学生审美的内化。）
五、补充阅读
《乡愁》
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛，
总在有月亮的晚上响起。
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，
仿佛雾里挥手别离。
离别后，
乡愁是一棵没有年轮的树，
永不老去。
（1） 朗读
（2） 比较阅读及讨论：
（从主旨、意象、意境等方面把握。）
总结：开头提到的《静夜思》，短短二十个字，抵得了多少话，所谓感人话不在多，不少人在儿童时代就读过无数遍，后来离乡他去，读来仍然感到新鲜亲切，就因为大家都有一个故乡，即沈德潜所谓“旅中情思，虽说明却说不尽”。 又如杜甫的诗句“露从今夜白，月是故乡明”。一个是因明月而疑霜，因霜而思乡，一个是连月亮也不及故乡明亮了。其实月亮只有一个，我们却都能体会杜甫的感情，因为思乡的歌，总是动人的歌。同样的，余光中的《乡愁》，也以几个简单的意象，引发我们无尽的愁绪和思索。因为乡愁，有如音乐中柔美而略带哀伤的回忆曲，是游子深情而美的恋歌
（3）补充两首外国的乡愁诗，请同学们联系课堂上所学知识，课后进行比较阅读。
（教学设想：古今中外的思乡之作，抒发了相同又不同的乡愁，让学生课后体会，加深对课文的理解，同时又使课堂教学向外迁移，增加阅读信息量。）
七、作业：背诵
第二课时
一、 补充北岛《一切》
二、 请同学朗读《这也是一切》
分析 从意象、诗情、语言三个方面评价
三、 小结：
（1） 现代诗基本特点
（2） 评价现代诗的角度
板书设计
乡愁
余光中
意象 诗情 语言
邮票（小） 母子深情 空间----并列 平易质朴
船票（窄） 夫妻恩爱 中心：乡愁 音韵和谐
坟墓（矮） 生死悲痛 时间----递进 一唱三叹
海峡（浅） 思乡哀愁 思想成熟
评语：
“工欲善其事，必先利其器”要上好课，前提是要有好的教案，潘晓雯老师的区级公开课《乡愁》之所以在同行中得到较高的评价，重要原因之一是有一份教学目标明确、内容详实、思路清晰，充分体现了语文教改新思路的教案。
教案“现代诗二首”由第一课时和第二课时组成，具有如下特点：
教学目标明确
高三的学生在阅读面、理解分析能力上都有其特殊点。本教案正是基于高三教学的核心——能力为先，选取了三个“子目标”：诗歌的基本常识、诗歌的意境赏鉴、诗歌的语言要求作为教学目标。三个板块既相互独立，从基础（认知能力）、赏鉴（理解分析）到综合能力，又彼此交错关联，由浅入深，符合了认知规律的特点。
由于课时处于“00年高考语文评估会议”之后，本教案充分吸取了评估会上有关现代诗教学有待加强这一信息，在诗歌的意境赏鉴上刻意求工，因此在三个“子目标”中能够突出教学重点，在学生的拓展阅读、理解综合上下功夫，分项目标能够形成统一，围绕能力训练进行重点教学。
内容详实
潘晓雯老师是组内公认的“学问家”，博闻强志，知识底蕴深厚，本教案充分体现了这一特点，无论是导引的李白，还是背景介绍的台湾诗坛，联想拓展的“知人论世”，广征博引的相关诗人，引经据典，内容充实，教案本身就是一篇有关现代诗（台湾）的小论文，因此授课时的引人入胜也就不足为奇了。
“博”不是“杂”，“博”的目的是为了教授给学生。由于“博”的出发点是为了学生，又有了严谨的教学目标的规范，就避免了学究式的灌输，而转化成了学生知识的积累和思维的拓展。
思路清晰
如前所言，三个教学目标清晰明确，重点突出，广博的相关知识又符合授课的需要，规范在教学目标中。因此教学思路简单明了，没有枝蔓杂错，给人以一气呵成的感觉。
在教案中还能发现，在重点部分潘晓雯老师设计了相当的独立环节，引、析、论、总结，环环相扣，形成一个又一个知识要点，明确的将诗歌要点传授给同学，“强制”落实的意图一目了然。
有人以为“教是为了不教”，有人说语文是“大语文”，或说是“工具”，等等等等，众说纷纭；语文的教学改革也在或轰轰烈烈，或和风细雨地进行，究竟孰是孰非，评判的标准唯有一个就是学生，是现实。潘晓雯老师没有因为是区级公开课，在备课中穿插“术语”、“创意”，而是坚持“面向学生”，在“知识广、基础厚、能力强”上下功夫，整篇教案中所显现的是丰富的材料，细致的分析，师生互动的讲评，和恰当实效的教学手段（提示），在第二课时中，整体体现的就是同学的实践能力，由老师的学识转化为学生的智慧，这难道不是教改的一大目标吗？
至于本教案的语言表达，板书设计等，不一一而叙，因为对一篇教案而言，对一位年青教师而言，前些方面的成功足以证明她的教学能力了。
陈 雄
2001年2月12日
上一页 [1] [2]
|
来源：中国哲士网
教师学生家长 教案课堂实录资料 备课考试教学
教育资料 现代诗二首——《乡愁》 文章
|
| 上一篇文章： 《一剪梅》优质课教案 |
| 下一篇文章： 《冬天之美》创新教案 |
| |
|
|
