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苏教版语文九年级上册第三单元教学设计:成功、创造学思想录、学问和智慧、论美、得道多助失道寡助

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由,培根的论说经常是断想式的,具有跳跃性。那么你在读本文的时候,有无杂乱之感,试着梳理一下文章的层次。
参考:           以两种人为例,论述“内在美”的重要。(2)  勉励人们把
通过颜色之美、形体之美、行为之美的比较,  美的形貌和
(1) 美德最美   论述最高的美是行为之美,即美德之美。(3)  美的德行结
          通过某些老人与年轻人相比,强调美德最美。(4)合起来。(5)                                        
  
2.在整个论述过程中,作者又是通过什么方法是自己的观点具备说服力的?
参考:多用实例。有的具体,有的概括;有的用来直接证明观点,有的用来作比较;这样,使得道理得到了充分的论证和说明。
(四)深读课文,品味“美”:
1.作者层次清晰的、有理有据的阐述了他眼中的美,你有没有从文中欣赏到作者的美呢?
参考:准确精炼、隽永含蓄、充满智慧的语言。
2.你是否觉得这篇文章已经很完美了?有没有需要完善的地方?尝试着精加工。
建议:在论述“才德与美貌也可以并存一身”这一观点时,作者所举的人物多是帝王,有其一定的局限性。你能否找出更好的事例论据。
(四)思维拓展训练,创造“美”:
用精炼而又充满智慧的语言表达出自己对美的认识,并能通过对实例的阐述和分析来证明自己的看法。



第7课时    诵读欣赏《得道多助 失道寡助》
学习目标:
1.能够借助文下注释和工具书理解文章的内容。
2.能够理清文章脉络,并认识作者所强调的“和”的意义。
3.反复诵读,直至背诵。
课前准备:
通读全文,借助工具扫除字词障碍,借助文下注释理解大意。
教学过程:
(一)一读:准确、流利。
1.点名读:正音,掌握文言文准确的停顿。
2.自读:达到准确流利的标准。
3.齐读:检查方式。
(二)二读:读懂文章的意思。
1.提出课前准备时遇到的问题,师生共同寻求解的方法。
2.同桌相互检查重点词句的解释和翻译。
3.教师出示检查小练习。
(三)三读:梳理文章的脉络。
1.作者通过这篇短文要告诉我们一个什么道理?从文中找出答案来。
2.作者是通过怎样的方法来阐明这个道理的?
(四)四读:得到启示。
1.你认为作者写本文就是为了告诉我们战争的成功经验吗?你从中得到什么启示?
2.你能否举例说说“和”在现实生活中的意义?
(五)五读:组织多种形式的诵读活动,帮助学生背诵。



第8课时    写作训练
学习目标:
1.能够清楚的表达自己对问题的看法。
2.在准确表达的同时,努力追求自己的创作风格。
教学过程:
(一)体悟并学习经典作品的语言风格。
1.比较本单元的四篇经典作品的语言特点(也可结合自己的课外阅读)。
师生交流并讨论。
2.自读“综合学习与探究一”,划出编者的分析,与我们的分析进行比较,有无不当或不完整之处?
(二)学习对生活中的人事发表自己全面完整的看法。
在生活中,我们常常会对一些人或事发表自己的看法,如果仅用简单的“好与不好”、“是与不是”来表达,显然不会吸引他人,更不用说被人接受,这就需要在表达的语言上下一番功夫。
在以下两题中选择其一进行说话训练,选择自己喜欢的语言风格,尝试着在具体的语境中进行有特点的表达。
1.语境:刘老师和同学甲进行了一下一段对话,你听了后有何见解?请表达清楚——
刘老师:我们有些学生成绩总是上不去,但人却总是打扮得漂漂亮亮。
学生甲:生活条件好了,穿戴精神一些,这与学习无关。
刘老师:头脑里装的尽是美,哪有心思去学习?
学生甲:我学习成绩不好,无人注意我,所以我穿戴时尚些,吸引他人的目光,这有什么错吗?
2.给你身边熟悉的某位同学写一份有价值且能让人眼睛一亮的评语。要求既突出这位同的个性,更能表现出你的语言风格来。
小组交流评价,推荐优秀作品。
(三)课外练笔:选择在班上最普遍的一种现象,表达自己的看法。要求观点鲜明,语言流畅且有特色。



第9课时    写作训练
学习目标:
1.能够写出有理有据的论说文。
2.初步形成有风格的作文语言。
教学过程:
(一)学习提炼观点。
1.本单元中谈到了天资、机遇与勤奋的关系,创造与生存的关系,智慧与学问的关系,美貌与品德的关系,作者通过思考判断,做出了准确的选择。在我们的生活中还有不少有相互关系、相互作用的问题。请你想出几组来。
2.选择一组进行思考比较和分析,概括出明确的观点。
师生交流评价。
(二)作文练习。
1.从众多观点中选择自己最有体会的一点,到生活中或书本中寻找能为你提供说服力的材料。
2.列写作提纲,理清表达的脉络。



第10课时    写作训练
学习目标:
在交流评价中提高和发展。
课前准备:
批阅学生作文,按照等第分好学习小组。
教学过程:
1.明确本次作文的要求和评价标准。
2.按分好的学习小组一起阅读、评价本组作文。
3.小组推荐典型作文全班交流(可以成功的,也可以有问题存在的),总结要点。
4.个人根据评价结果继续修改作文。
 

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来源:中国哲士网

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