《生命 生命》读后感

  南通路小学   张风玲

生命是什么?我好像从来没有认真思考过,今天读了《生命 生命》这篇文章,让我跟随作者的文字,去认真审视思考这个严肃的问题。文章中作者善于从细微中感受生命,通过“飞蛾求生”,“砖缝冒瓜芽”、“倾听心跳”等几个小故事展示了生命的意义。飞蛾的生命虽然微小,但他面对危险“挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!”无论怎样危险,无论能否逃生,它都没有放弃求生的努力,一个多么执着的小生命呀!让人怎忍心去伤害他?砖缝里的小瓜苗“在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮成长,即使它仅仅只活了几天。”多么顽强的生命!多么可敬的不畏困难顽强向上的品格!

作者在文章的字里行间处处体现了这样一个观点:“虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”作者杏林子女士正是用自己的实际行动来诠释了这一理念。她在12岁时患上了“类风湿关节炎”,全身关节大部分遭到破坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转,然而残而不废的她,凭着坚强的毅力,笔耕不辍,写了大量的散文、小说、传记、剧本,被誉为“台湾最有影响力的作家”。这是一个多么令人敬佩的女性!

我们每个人都有自己的生命,“我可以好好的使用它,也可以白白的糟蹋它。”张海迪面对高位截瘫的厄运,没有向命运屈服,而是以超人的毅力自学成材,成为激励青年上进的明灯。著名作曲家贝多芬因病又聋又哑,但他自强不息,与命运抗争,终于“扼住了命运的咽喉”。但也有一些人因为种种原因作贱自己的生命,或自残、或自杀,让宝贵的生命白白挥霍;更有人为一点蝇头小利,或一点小仇恨草菅人命,缺失了人性,这种不珍惜生命的行为让人鄙视,让人唾弃。

泰戈尔说过“生如夏花之灿烂,死如秋叶之静美。”生命是人类艺术的永恒主题,也是宇宙之间唯一应该受到崇拜的因素,所以我们应该珍爱生命,尊重生命,善待生命,像文章中说的那样“一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己获得更加精彩有力。”

生命是短暂的,人生是有限的,让我们珍惜时间,不懈努力,使生命穿越时空,成为永恒!

 


《生命,生命》教案
 


(2002-11-24 20:55:43)
 
青岛 吴乐琴 


教学目标: 


1.理解内容,感悟中心,揣摩词语。 


2.学习并运用正确的朗读方法,诵读课文。 


3.联系生活实际,谈谈对人生的感悟。 


教学设想: 


初一学生对人生、生命的感悟还不会很深刻,因此本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节,层层深入,并采用讲故事、引名言等方法,对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。 


教学重点:通过反复诵读,理解内容,感悟中心。 


教学难点:揣摩词语的表现力,能畅谈对人生的理解。 


教学方法:导、学、练 


教学手段:多媒体辅助教学 


课时安排:一课时 


教学流程: 


(—)整体感悟 


1.精心导入(放音乐《命运》轻微播放) 


同学们,中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》,向我们大家讲述的是癌症少女张默然的故事。张默然年轻的生命被癌症折磨的痛苦不堪,但十七岁的花季少女却以顽强的毅力

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