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中国现代诗三首（《再别康桥》《死水》《赞美》）

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自读思考：（然后抽一定时间进行小组讨论、交流）  
      　　《死水》  
1．依据时代背景和作者简介，说说“死水”象征了什么？  
2．根据内容，把全诗分成三个部分。  
3．“死水”的形象有两层，一是其本来面目，二是添加脏物后更加腐烂的面目，请在书上作出标志。  
4．第一节中的“不如”“爽性”表达了作者怎样的感情？为什么作者要“多扔些破铜烂铁”“泼你的剩菜残羹”？  
5．第二、三、四节描绘的种种景象具有什么共同特点？可用诗中哪一句话来概括？  
6．“让丑恶来开垦”中的“丑恶”指什么？  
7．“看它造出个什么世界”表达了作者怎样的期望？  
8．“反讽”手法在诗歌中的第二、三、四节中得到了具体表现，请画出有关词句。  
9．第五节诗在全诗中起什么作用？  
10．鲁迅先生在《记念刘和珍君》中的哪一句话跟本诗作者的感情有相似之处？  
11．比较《死水》与《一句话》思想艺术上的异同。  
12．课外阅读闻一多的诗集《红烛》和《死水》。  
13.背诵全诗。  
      
《赞美》 
      　　
第一节：  
1．“走不尽……”“数不尽……”描绘了怎样的图景？有什么特点？  
2．“说不尽的故事”指什么？有什么特点？  
3．“太多的话语，太悠久的感情”引出后面一系列意象，表达了作者怎样的感情？  
4．“因为一个民族已经起来”是对整节诗的一个诠释，请加以具体说明。  

第二、第三节：  
5．本部分诗中出现了一位农夫的形象。在前六句中，他是怎样一个人？而在第7-16句中他又是怎样一个人？他坚定地走上了什么道路？  
6．“他没有流泪，因为一个民族已经起来”，此句的含意是什么？  
7．“再一次相信名词，融进了大众的爱”该怎样理解？  
8．第三节中前八句描绘了怎样的意象？它们对农夫来说，意味着什么？  
9．“为了他我要拥抱每一个人……在他的身上痛哭吧”这些诗也暗示了“农夫”怎样的命运？表达了作者对农夫怎样的感情？  
     
第四节：  
10．前六句描绘了怎样的意象？“我”为什么要“站在路上踟蹰”？  
11．前三节诗结尾都用“因为一个民族已经起来”作结，第四节诗却以“然而一个民族已经起来”作结，为什么要变化？  
      　
全诗：  
12．诗中的“我”可以指代什么？农夫是一个怎样的形象？他象征了什么？  
13． 该诗题为《赞美》，作者要赞美什么？  
14．该诗用了大量的铺陈、排比、反复和长句，请各举出一例，并说出它们的作用。  
15．课外阅读《穆旦诗集》。  
16．拿此诗与艾青的长诗《向太阳》和田间的长诗《给战斗者》比较，说出它们思想艺术上的异同。  
17．有感情地表演朗读。  
  （解说：这两首诗尤其是《赞美》难度很大，为此，必须设计较详细的思考题来帮助学生想像、揣摩、分析、掌握。又由于学生对两位作者（尤其是穆旦）和时代背景比较生疏，所以要作必要介绍，而且可结合阅读他们的其他作品和艾青、田间的同题材作品，从而加深理解。） 
       
      　　参考答案  
      　《死水》  
      　　1、“死水”象征了当时腐烂的旧中国。2、略3、一是1、2两句，二是3~12句。4、愤激之情。希望它“丑”上加“丑”，加速灭亡。5、丑陋不堪，污臭至极。“不如让给丑恶来开垦”。6、指当时的反动统治者。7、期望旧中国加速灭亡。8、略9、归纳概括全诗内容。10、略11、思想上：①同：激烈的情感；②异：《一》从正面写；《死》从反面写。艺术上：①同：构思新颖；新格律；②异：《死》用了反讽手法，较含蓄。 
       
      　《赞美》  
      　　1、描绘了中华民族辽阔的土地、人民艰难的生活和悠久的历史。给人的印象是即开阔又压抑。2、指中华民族的历史和生活，充满灾难、忍受、对自由幸福的渴望。3、表达了作者对民族历史、生活持有的强烈的责任感和爱。4、略5、受苦受难，不断失望，忍辱负重。义无反顾地投身民族解放的事业，抱着必死的决心，坚强不屈。6、因为民族的觉醒和抗争意味着苦难时代将会结束。7、略8、描绘了妇女儿童饥饿、悲哀、恐惧的生存状态。解救他们，是农夫们义不容辞的责任。9、有可能牺牲。作者为他的义无反顾感到既无助又担心，并且致以崇高的敬意。10、描绘了民族绵长的苦难和痛苦的期待。“踟蹰”是因为历史的负担太重。11、第三节作者思考民族、历史、生活和人民，得出了“一个民族已经起来”的结论。第四节作者的思绪回到了痛苦凄凉的现实，然而又有了前面的认识，故而又大声呼唤，尽管有太多的“无言的痛苦”，“然而一个民族已经起来”。12、“我”是抒情主人公，可以借代为中华民族历史的一个代言人。农夫象征着已经觉醒正在浴血奋战的广大中国人民。13、略14、一咏三叹，增强了视觉上的冲击力和艺术感染力，有力地表现了主题。 

      课内或课后作业： 
      1、 应用所学的诗歌鉴赏办法，讨论并完成练习三。 
      2、 自主研读： 
       
      A、《再别康桥》和《死水》是如何体现诗的章法、韵律等形式美的？（点拨：音节、押韵、节奏及首尾呼应的结构，体现音乐美；具体、形象、动感、色彩的晚景图，体现绘画美；分节、诗行、字数，体现建筑美。） 

       B、怎样揣摩诗的意象，领会诗的象征意义？（点拨：一是要抓住关键词，并弄清它的显性和隐性含义；二是要联系作品的写作背景，不可妄加臆断。） 
       附：板书设计 
          《死水》 
                                      风吹不动、凝滞腐烂 
                                        （静——动） 
      翡翠                    ↑    
      桃花     静“美”                   动“丑”  &nbs

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