高三英语复习备考学年计划
 
 
 
四川省巴中中学 刘星滨
 
 
 
【摘要】本文主要从实际操作的层面来对高三英语复习作出整体规划，目的是使教师明白复习进程中的阶段性教学任务和一些具体方法，从而避免教学中可能出现的盲目性和随意性。

【关键词】复习备考，三轮复习，课型设计，理念

使用说明：执行本计划前，高三教材已经教授并复习完毕；复习备考实施时段为2009年10月初至2010年6月初，除去各类假期和被占用时间外，实际可支配时间总计30周；在实施过程中应充分分析所在年级的具体教情学情，灵活参照使用。

一、老师们为备考须做的5件事：

1、对照课标、围绕考纲，把握高考的整体要求；

2、深度分析近三年的高考真题；

3、全面了解所执教班的学生情况；

4、依据本计划再为各班制订更具体、更详尽的班计划；

5、收集新信息，了解新动向。

二、三轮复习法：

第一轮，教材知识复习，包括语法项目复习；

第二轮，高考题型分项复习；

第三轮，高考综合冲刺复习。

三、每轮复习要务：

第一轮（2009.10月上旬～2010.3月上旬）：

7课时2单元教材内容为一循环，具体安排如下：第1课时，组织学生自主复习教材内容，辅以基础性练习查验复习效果；第2课时，从教材中提炼出考点、重点、难点和疑点进行精讲，务必让学生吃透教材内容并对其进行升级处理，最终把学生对教材内容的掌握提升到高考层次的水平；第3课时，精心设计的课时练，包括10道单项、1篇完形和2篇阅读。要求有50%的知识必须涉及这两单元的内容，使学生能切实享受学有所用的成就感；第4课时，读、改、写练习，即指导学生赏读心灵鸡汤类文章1篇（不配任何形式的练习）；校读短文1篇或句子10个，资料可源于所执教班的学生习作；自选10个短语写句子或短文；第5课时，自主复习。形式多样，看书、做题、讨论均可；资源丰富，教材、校订资料、自购资料或借阅资料；层次各异，学生完全根据自己的学能来确定学习内容和形式；第6、7课时，语法项目复习。以学生进行自我总结、分析、比较为主，扎实掌握考纲所列的各个语法项目，举一反三，融会贯通，不钻牛角尖；以突破动词为核心任务，点面结合，逐一突破；老师要精选练习，以近年来高考真题为最好，教会学生学会对英语进行语法句法分析，把握规律，接受个别现象，从而提高语言表达的准确性和灵活性。

一轮复习中，每四单元进行一次阶段性测试以强化复习效果；另要求学生加强课外阅读，具体安排是周一、三、五各做2篇阅读，周二、四、六各做1篇完形。

第二轮（2010.3月中旬～4月下旬）：

针对高考各题型作分项专题复习。老师要用高考真题为范例跟学生一道分析各题型的出题方式、考查重点及应对策略。通过适量练习促使学生把科学的解题技巧化为自觉的解题习惯。这轮复习中，阶段性中心任务明确，可按如下方案分配时间和任务：5天，500道单选，每天课内课外各50道；25天，完形和阅读交叉进行，即一天课内2篇完形课后5篇阅读，另一天则课内5篇阅读课外2篇完形，完成的总量为50篇完形、125篇阅读；7天，49篇改错，每天课内4篇课外3篇；14天，研读10种类型的范文20篇并各写2篇（课内外各写1篇），重点在模仿中写作。

要求学生要特别关注易错题和经典题，着力培养良好的阅读习惯和改善阅读质量，坚持6·4比例的阅读原则（60%的文章精读，40%的文章泛读），理清英语写作的基本套路。

第三轮（2010.5月上旬～高考前）：

每3课时（2+1模式：2课时做，1课时评）完成1套高考模拟题，共8套，并要求学生重温教材，回归基础。冲刺阶段应着力培养学生的综合应试能力，包括应试心理指导。具体说来，就是要通过高密度的综合套题强化训练来促使学生在应试时做到合理分配时间，并能把一、二轮复习所掌握的知识淋漓尽致的发挥在考试中。简而言之，使学生把知识要能转变为分数以免出现学得好却考不好的现象。优生要追求完形和阅读的完美度，中生要注意在写作中力避语误，差生要争取多抢分。任何学生都应该确保中低档题的高正确率，谨慎对待甚至大胆抛弃偏题和怪题，关注热点题和常考题，但也不要放过考纲范围内的冷点题，做到有备无患。重温教材就是要把教材词汇、短语、课文、语法等内容再扎扎实实过一遍，使脑海里的知识网络轮廓清晰，确保高中阶段所学知识不漏网。最后几天，老师一定要把时间交给学生，让他们根据各自的具体情况来确定复习方式和内容，但要提出整体要求：降低难度，回归基础；减缓节奏，注重效益；排除疑虑，调控心态；完善技巧，坚定信心。

备注：采用听力题的省份在备考时要坚持每周间天一套模拟训练，贯穿始终，不必再集中做专题复习。

四、复习课课型设计：

1、课文复习课。它涉及面广—涉及词汇、短语、句型和语法等，是培养能力的依托。复习中要避免炒剩饭，要加佐料，要推陈出新，要站在高考的角度，要把根本任务定格在培养学生的语用能力上。归类、总结、辨析是课文复习最常见也最实用的方法。

2、语法复习课。在此以前，学生已基本掌握各个语法点。复习时，老师要抓住重点，突破难点，遵循认知规律，由易及难，由简到繁。方法：从解读名词入手，以突破动词为核心，以攻克从句为难点，逐一解决；要求学生通读一本语法书，同时多做一些选择型、对译型或校正型的练习；老师精讲，只讲疑难点，组织学生多讨论，多自我总结。

3、高考题型训练课。训练目的之一是使学生了解各题型的特点、答题要求（如短文改错）及作答技巧；目的之二是通过训练使学生了解自己的薄弱环节并加以针对性弥补。要让学生明白一些基本常识，比如完形重在考查实词、逻辑关系、语篇理解，很少考查纯语法的知识；改错不考查拼写、语序等，设错方式遵循721或631的原则（7错2多或缺1对；6错3多或缺1对）及错点在哪些方面；写作差不多只需10句即可，每一句含十二、三个单词，但要求包括两三个复杂句式和高级词汇，一般而言还应有适度发挥。

4、测试课。测试是有效反馈教学效果的主要手段。在复习一定内容后安排测试查验学生的复习效果，有助于师生及时发现复习中出现的问题并调整复习策略。一、二轮复习阶段的测试内容应与复习内容接轨，三轮复习阶段的测试应采用综合性更强的高考模拟题。

5、试卷评析课。试卷批改和评析都必须及时，要求是批改不过夜、评析在次日。评析试卷要避免老师一言堂和面面俱到的讲解方法，可采用让学生当小老师讲解的方法，教师选择性讲解和个别辅导相结合的方法，以及只提供答案详解的方法。不管怎样，要让学生通过一道题突破一个知识点。所以在试卷评析后，老师还需要根据班情让学生做巩固性练习和拓展性练习，从而把一套题的作用发挥到极致。

五、高三英语教师应具备的理念：

1、要有三热爱，即热爱生活、热爱工作、热爱教英语。

2、把英语课上成体育课模式，即老师少讲学生多练。

3、评价一堂课是否有活力关键在于看学生在老师的引领下是否真正地动起来了；一言堂，独角戏不是有效课堂。

4、关于方法的知识是最重要的知识。

5、自主学习是学习的最高境界；教是为了不教。

6、高考成功的关键是提高中低档题的成功率。

7、英语课上应该有不同观点的碰撞。

8、良好的师生关系会推动教学工作的顺利展开。

9、见多识广，熟能生巧。

10、只要肯付出，终究有收获。我们的成就感源于学生学习成绩的提高。

高三复习备考质量决定整个高中阶段英语教学工作的成败，其重要性不言而喻。教师一定要充分发挥自己的主导作用，一开始就须对整个复习进程科学规划，统筹安排；在具体实施中，更重要的是要突出学生的主体地位，尽力激发他们的学习热情，督促他们不折不扣地完成各项学习任务。盲目性和随意性是复习课的两大禁忌。一份遵循教学规律、可操作性强、贯穿复习始终的计划有助于教师把控复习节奏，保障各项教学活动紧紧围绕既定目标有条不紊地开展，从而提高复习效率。

参考文献

1、教育部 2003 《普通高中英语课程标准（实验）》教育部，2003，人民教育出版社

2、《优秀高三英语教师一定要知道的12件事》，李俊和，2007，中国青年出版社

3、《考试大纲导读》，《考试大纲导读》编写组，西藏人民出版社