《火烧云》说课设计

《火烧云》说课设计之一
北京　龙雪英 杨海林 
 
　　《火烧云》是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和形状的变化，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分来说课。

　　一、说教材
　　《火烧云》一课是训练学生认真观察，注意积累的好课例。本课训练重点确定为：
　　1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。（基本技能目标）
　　2.学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。（能力目标）
　　3．有感情地朗读课文。（语感目标）
　　教具准备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。

　　二、说教法
　　一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。

　　三、说学法
　　向学生传授“学法”。让学生“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。

　　四、说教学程序
　　研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：
　　1．导入新课
　　在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。）学生发言后，小结：看来同学们观察得很仔细，这些美丽的云霞叫火烧云。（板书：火烧云）今天，我们就一起来学习第10课《火烧云》（板书：10）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。
　　2. 检查预习
　　3. 自学讨论
　　这部分可分三个环节：（1）提供自学材料，（2）个人自学，（3）小组讨论。
　　根据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料：

　　1．火烧云的最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？
　　2．火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。
　　3．作者是怎样观察火烧云的？你从中受到怎样的启示？ 
　　
　　4．交流点拨
　　这部分又分两个环节：交流点拨、质疑解难。交流是检验学生自学成果的过程。在交流中，当学生意见出现分歧和偏差时，教师要适时点拨。
　　根据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变”，作者从（颜色）和（形状）两方面来写，板书：
　　　　　　颜色
　　　　　　　　　　＞变
　　　　　　形状　　 　　
　　第3题算是本节课的教学重点及难点。
　　在学习火烧云颜色变化这部分时，大部分学生能够从“红通通的、金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不一定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子，让学生通过对比的方法体会出这句话也能说明变化多的特点，但不一定能找出颜色变化“快”的特点，出示对比句子：
　　 　　这地方的火烧云变化极多，一会红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……
　　这地方的火烧云变化极多，红通通的、金灿灿的半紫半黄…… 

　　让学生从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点。
　　5．总结评价
　　我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获？（学生可以从学习课文内容和观察方法两方面来谈）
　　你认为这节课你学得怎么样？
　　根据学生的回答做总结和综合性评价。
　　总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法，展开想象，以《云》为题写一个片断。