4．正确、流利的朗读课文。
为了较好的达成本节课预定的这四项教学目标，在课前我安排学生对本篇课文进行了预习，预习任务有两项：
1．标出自然段，将课后的生字在文中的词语用横线画出来，并且多读几遍，直到读熟、认识。
2．反复读课文，直到把课文读通、读顺。并把课文中出现的自己不理解的词语勾画出来。先用以前学会的方法尝试理解，如果解决不了画上问号，课上再和老师同学一起交流。
这两项预习任务也是我班语文教学每课必有的预习任务。
整堂课结束之后自己感觉在课前预定的四项教学目标基本达成，而且整体来说比平时的课堂效果要好一些。但同时我也清楚的意识到了这节课也存在着很多的不足。
第一， 就是作为老师的我课堂机制不够，对于一些课堂生成的东西，把握的不够好。同时感觉自己的思路没有放开，就是整堂课下来老师说的比较多，而让学生说的机会和时间不够充裕。
第二， 对有些词语的理解不到位。比如：对“步履蹒跚”一词的理解我本来预设想采用和《赏花》一课出现的这个词语相区别的方法，来引导学生想象仙企鹅走路时步履蹒跚的样子。但因为当时的课堂没有把握好，最后也没有明确本课描写仙企鹅的“步履蹒跚”与《赏花》一课描写盲人的“步履蹒跚”的不同。
第三， 老师对学生的学习或发言的评价语言随意性强，有时显得含糊其辞，没有实现教师的评价语言对学生学习的指导性的作用。

上一页  [1] [2]