学生提示：自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。遇到不认识的字或不理解的词多读两遍可以查工具书或联系课文理解。展示课件

2. 同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。

3. 全班齐读生字和新词。

4. 朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。

【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，理解词语，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】

三、初读课文，整体感知。

 1. 请学生默读课文，教师请学生思考回答：你喜欢仙企鹅吗？为什么？

引导学生将自己收集到的关于仙企鹅的材料和课文内容联系起来谈。引导学生体会仙企鹅可爱的三个原因：(1)小巧玲珑的形态。（2）很雅的名字。（3）准时地登陆表演。

2. 教师小结：看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容是很有帮助的。

【设计意图：利用资料来理解课文内容，也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于了解课文内容的重要作用，从而激发他们主动搜集资料的兴趣。并在交流资料中不知不觉地感知课文内容。】

四、作业

1、抄写生字和新词。

2、摘抄自己喜欢词语和句子。

【设计意图：帮助学生巩固对课文生字和新词的记忆。】

第二课时

一、        导入新课

同学有了第一节课的学习基础，同学们看这是企鹅家族中最小的成员---仙企鹅，因它体型娇小，走起路来飘飘欲仙，人们又亲切的称它们为小企鹅，仙企鹅天生一身绝技，每天黄昏都能准时无误的登陆回巢，形成一道独特的景观，这节课就让我们一起去观赏仙企鹅准时的登陆表演。（教师板书课题，学生齐读课题。）

【设计意图：课前布置收集仙企鹅的资料，及对第一课时的学习，学生对仙企鹅有了初步的了解，直接导入能够很快使学生回到课文】

二、学习课文，整体把握

1、复习上节课的词语。（出示第一课时出示的词语）

2、指名朗读课文，说说课文内容。

【设计意图：通过复习上节课的知识，复习课文内容对课文有个整体的把握，为下文的学习做基础】

三、精读课文，理解感悟

1、仙企鹅的表演给你留下什么印象？（精彩、神奇、难忘的……）

2、从课文中那些语句中体现出来的？请同学们快速的浏览课文，找一找，划一划。（教师巡视，引导学生在第四自然段中找，了解掌握学生的阅读情况。）

3、全班汇报交流

A、预设学生可能找四自然段第一句话“当手表向人们报告下午八时零五分来临时，海面上奇迹出现了。”从奇迹体会出很神奇。

教师此时在引导出现了怎样的奇迹我们接着往下看。

B、预设学生可能找到四自然段二、三句“抬眼望去，只见领头的仙企鹅首先破浪来到岸边。接着，紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队，鱼贯上岸。”

教师此时要通过课文内容引导学生理解“鱼贯上岸”一词。同学们看领队的仙企鹅先破浪来到岸边，紧跟在它身后的仙企鹅就一只一只的怎样上了岸呢？

学生可能会说书中的“鱼贯上岸”此时对鱼贯上岸的词语并不是很理解，教师引导同学们仙企鹅上岸有争抢跑的吗？（没有）有丢下落下的吗？（没有）领头的仙企鹅上岸了，第二只有跟上，第二只上岸了，第三只有跟上，第三只上岸了，第四只有跟上，……这种上岸方式作者用了一个词语是什么？

学生很自然地就找到了鱼贯上岸一词。

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