|
过感受诗歌的意境之美体悟诗歌的情感，完成教学难点。这一段学习角度从诗歌画面美入手，抓住色彩来鉴赏诗歌的意境，体会作者通过意象选择营造的意境。根据前一时段的深入研究，学生完成这一项任务就比较容易了，通过学生对意象的把握也提高他们对现代诗歌的鉴赏能力。
步骤：将全诗分为四个版块，分别赏析。多媒体展示康河美景画面，学生配乐美读(多种形式朗读)，以读感悟。抓住诗中意象，赏析重点词语，把握诗人情感变化。
第一节：抓住“西天的云彩”、三个“轻轻的”“招手”等词语体会康桥的“静美”字及诗人“作别一刻还要把这种宁静之美藏于内心，不忍打破这种宁静之美。从而把握全诗的情感基调：依依惜别、感伤无奈
第二、三节：通过重点赏析“新娘”“水草”“荡漾”“招摇”“甘心”等词语，从色彩鲜明的意象和动作性很强的动词入手赏析意境之美。把握诗人情感的变化：由依依惜别时的感伤无奈而陶醉留恋于康河美景。
第四、五节：通过重点赏析“彩虹”“星辉”“寻梦”“放歌”等词语，体悟诗人情感的发展高潮：诗人进入一种无限自由的境界，泛舟寻梦、放声高歌。
第六、七节：通过重点赏析：“但”“沉默”“悄悄”“不带走一片云彩”等词句，体悟诗歌情感的前后巨大反差，诗人由梦想迭入现实，交织着依恋、无奈、惆怅等种种复杂感情。通过比较第一节和第七节，体悟诗人离别母校之时仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，使母校在自己心中留下一个完整的映像。轻柔的叹息般的旋律与依依别情完美地统一在一起。同时感受诗歌的回环之美。
7、学生写作：（计划用4分钟）
要求仿照诗歌中你最喜欢的一节自己写作，描绘母校美景，抒发对母校的眷恋之情。调动学生的情感体验，培养学生写作的习惯的能力。
8、配乐同诵，总结全诗：（计划用4分钟）
由学生按下面句式用一句话总结全诗，让学生对全诗有一个整体感知。
① “好一座 桥！”
② “好一条 河！”
③ “好一段 情！”
9、布置课后作业：（计划用1分钟）
将本诗与徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》比较阅读，写一篇评论性短文。
10、结束：
在欣赏电视剧《人间四月天》的过程中结束教学。
11、教学后记：
通过本节课的教学，突出了学生的主体地位，唤起了他们的读诗兴趣，教师充分运用了各种手段调动学生入境，然后穿插读诗技巧以加深理解，在理解的基础上搞高了学生的朗读水平，培养了学生的审美情趣。收到了预期的效果。
《再别康桥》教学设计
四川省巴中中学 李 礼
教学目标：
１、认知目标：能有情感地朗读
２、能力目标：朗读中体悟情感 ，体悟后抒写真情
３、德育目标：培养成良好的审美情趣和审美能力。
教学重点：新诗的鉴赏方法。
教学难点：诗歌的情感体悟
教学方式：
1、教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。
2、教学时间：一课时（40分钟）
教学手段：多媒体教学。
课堂教学设计：
一、导入：
1、课前多媒体播放歌曲《再别康桥》，营造课堂感情氛围；
2、导入语：“君住巴河头，我住巴河尾，咱们共饮巴河水。”南江中学高一的同学们好！我是来自巴中中学的李老师，希望大家多多支持！
同学们，人的一生中最难忘的往往是曾经学习、生活、奋斗过的地方。现代诗人徐志摩离开他曾经学习过的剑桥大学，流连母校，不禁思绪飞扬，于是便有了现代新诗名篇《再别康桥》（板书课题“再别康桥 徐志摩”）。
3、我们的学习任务：（课件出示）
①读：能有情感地朗读
②悟：朗读中体悟情感
③写：体悟后抒写真情
二、学生朗读诗歌：
1、初读诗文，整体感知。
（学生自由朗读，读后抽一位学生谈初读感受）
2、学生朗读展示，其余学生评论。
（学生推举一位最能代表全班朗读水平的同学朗读，向各位评委和老师展示南江中学高中生的风采，如有勇气可上台朗诵。读后由2—3名学生点评。）
3、教师总结诗歌朗读的方法：节奏、语调、情感。
三、配乐活动：我为诗歌来配乐（目的是为了使诗歌读出情感）
1、导入：诗歌是情感的艺术，如果我们给朗诵配上音乐，将会使我们的朗诵更具情味。
2、配乐：下面有四首曲子，请大家结合《 上一页 [1] [2] [3] 下一页
|
