《一个中国孩子的呼声》说课设计一个中国孩子的呼声资料原文赏析

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《一个中国孩子的呼声》说课设计

？”再进行第三次朗读。

　　　以上三读一唱三叹，回环往复，依托层次分明的朗读，充分重视学生的阅读感受和体验，让阅读真正成为学生个性化的行为。

　　　第二个重点段：

　　　⑴　想像我和妈妈到机场迎接爸爸却接到噩耗时的心情。进行第一次朗读。

　　　⑵　抓住重点词句“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血……” 的理解，教师先通过配乐范读全段，以激发情感，再引导学生抓住本段中“最感动的”几个“点”以深化认知，最后再读全段以整体感悟，通过“整体──部分──整体”的教学，学生对文章重点段的理解深入而透彻。

　　第三个重点段：

　　　⑴　自读体会爸爸精通四国语言──让学生揣摩心理想像雷利写这些内容时的复杂心情。雷利为有这样优秀的爸爸而自豪，又为爸爸因战争而离去悲痛万分。

　　　⑵　朗读体会：　　　　　随着情感的深化二次朗读。文中关于爸爸的描写仅仅是只言片语，教师引导学生从这些零碎的语词里去感悟爸爸的形象，依托层次分明的朗读，爸爸那“爱和平、爱家庭、有才华”的多维形象跃然纸上，也跃然于学生心间。

三、直面对话，唤内心真情

　　１、虽然爸爸再也收不到那束带着最崇高的敬意的鲜花了，但他那热爱和平、为和平而献身的高大形象让我们永远也忘不了，他永远活在我们心中。让我们和雷利一起，面对面地和爸爸说说心里话吧。幻灯出示，把２～４自然段的叙述转化为面对面的倾诉。

　　　　配乐，指名读，齐读。

　　２、教师引导：是谁夺走了爸爸的生命？是谁打碎了这个幸福的家？战争这个恶魔夺走的仅仅是雷利的爸爸吗？你们看──播放伊拉克战争给人们苦难生活的场景，配上莫扎特的《安魂曲》，教师激情引导学生说观后感。

　　　　过渡：爸爸为和平永远地离开了这个世界，可是他的心愿并没有实现，这世界又是什么样的呢？

　　３、浏览５、６自然段。

　　４、出示重点句子：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。学生说自己的理解。

　　５、教师播放资料图片：反法西斯战争、卢旺达种族冲突、阿富汗战争、伊拉克战争带给人类的伤亡数据及中国《青年周刊》调查的报道：自１９４５年反法西斯战争胜利以来，整整六十多年里，全球只有３个星期左右没有发生暴力冲突。

　　６、阅读了这些内容，你对这句话又有了什么新的理解？我们能为世界和平做些什么呢？拓展资源中交流对话进一步深化学生对文章主旨的理解。

　　７、配乐，师生共读：

　　　　为了让人们远离战争，为了让人们过上幸福安宁的生活，让我们和雷利一起向国际社会发出呼吁──救救孩子们，要和平不要战争！

　　　　为了让母亲不再失去儿子，为了让妻子不再失去丈夫，为了让孩子不再失去父亲，让我们和雷利一起呼吁──救救孩子们，要和平不要战争！

　　　　课尾自然回归文章主题，学生在对文章主题的反复吟咏中升化认识、升华体验。

【说板书】

　　　　　　　　　　　一个中国孩子的呼声

　　　　　　　　　　　救救孩子们，要和平不要战争！

　　该板书的特点是：概括、简洁、醒目，直击文章主题

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来源：中国哲士网

作者：admin

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