还有，刚才A生说过，李京京不只是想朗读课文，他还想通过读课文把自己内心的想法说出来，对吗？

  所以，“心声”的第二层含义是：李京京非常想表达自己内心的感情和愿望。

  同学们还有别的想法吗？

C生：老师，我觉得李京京还希望得到老师的关心和帮助。因为李京京虽然声音沙哑，可是他也有权利朗读课文呀。

师：同学们认为他说得好不好？

生：好（给予鼓掌）

师：太好啦，C同学说出了“心声”的更深一层的含义，那就师：作者想借主人公呼吁老师（即每一位教育工作者）要尊重关爱每一个学生的愿望和感情的心声。

师：还有吗？

生：沉默

师：那好吧。

  3、李京京为什么想朗读《凡卡》这篇课文？

C生：因为李京京的遭遇和凡卡相似。

D生：他们俩都有一个爷爷，小时候都有一个玩伴，他们都住在乡下，他们的遭遇相似，所以他喜欢《凡卡》这篇课文，很想来朗读。

E生：他想通过读课文把自心内心的感受倾泄出来。

师：他们的回答怎么样？

生：（鼓掌表示肯定）

师：4、.李京京想读课文的愿望实现了吗？（1分钟）

大部分学生答：没有。

少部分学生答：实现了。

师：有的说“有”，有的说“没有”，能说明理由吗？

F生：老师，应该说他的愿望没有实现，因为他很想读课文，可是程老师不让他读；但是到课文的最后，老师还是让李京京读课文了。

师：他回答得对吗？生：对。

师：5、为什么程老师起先不让李京京读课文？（邹阅帆、朱进达）（1分钟）

G生：因为李京京声音沙哑。

H生：因为程老师怕李京京沙哑的声音会影响公开课的效果，会让老师难堪，会让学校丢脸。

师：6、可后来为什么程老师又让李京京读课文，而且还用“发颤”的声音请他把课文全部读完呢？（苏洪洋、丁晓东、刘瑞云、陈瑞安、马晨君、王柳清、付清江）（1分钟）

I生：因为当时除了李京京没有人举手。

K生：不对，林蓉举手了。是程老师指定得赵小桢没有举手。

L生：也不完全，其他同学也没有举手，不然老师就不会叫李京京了。

师：7、李京京读得怎么样？（3分钟）

M生：他读得很感人，在场得人都被感动了，连李京京都掉眼泪了，“两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来”。

N生：老师，赵小桢也流泪了，课本101页写道：“教师里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。”

师：同学们对他们得回答满意吗？

生：鼓掌，微笑。

师：8、李京京为什么能把课文读得如此感人？（刘瑞云、李琼瑜、丁子翔、黄宏达、许白茹）（5分钟）

回答：（4分钟）

O生：因为他的遭遇和凡卡相似。

P生：因为他同情凡卡。

Q生：因为《凡卡》这篇课文使他想起了乡下的爷爷和妮儿。

R生：因为他能理解凡卡的心情，他知道凡卡心里是怎么想的。

  　 师：他们的回答好吗？还有哪位同学补充吗？

S生：老师，有，因为他遭受了不公平的待遇。在学校，老师不喜欢他，同学嘲笑他：在家里，父母经常吵架，母亲还经常打她，他感受不到友爱，母爱，这样就更想念乡下的爷爷，所以才会在读课文时眼泪都流出来了。

生：鼓掌

师：鼓掌

师：9、李京京为什么会流泪？（李达愿、黄文滨、陈瑞安、许凯云）

T生：因为他太感动了。

U生：因为他很伤心，他同情凡卡，同时也想起了乡下的爷爷。

V生：因为他读得太投入了，他完全懂得凡卡的心情。

师：很好。既然这样，李京京的泪是什么样的泪？（思考并回答，2分钟）

W生：是感动的泪。

X生：是悲伤的泪。

Y生：是同情的泪。

师：不错，经过同学们的讨论，对这篇文章的理解还是有一定深度的。我们接下去讨论：

10、谁也流泪啦？

生齐答：赵小桢。

Z生：老师，你说错了。赵小桢是“轻轻的抽泣”，“抽泣”是指小声地哭，不是流泪。

A生：小声地哭，也会流泪。

师：Z生听得很认真，很善于发现问题。那么老师就把题目改称“赵小桢为什么会抽泣？”（黄志军）（4分钟）

B生：因为他也被李京京所感动。

C生：我觉得她是不好意思了，因为她没有举手回答问题。

D生：对，她怕老师指责她。

E生：不对，她当时没想那么多，她是觉得以前错怪京京了。

F生：她以前还嘲笑李京京，觉得后悔了。

G生：对，她是因为自责而抽泣。

师：大家说的都很有道理，还有补充吗？

H生：有，她听李京京读得那么好，而自己却读得奶声奶气的，自觉不如李京京，所以抽泣。

师：大家回答得很不错，从不同角度来看赵小桢的抽泣，由此也启示我们：同样一个问题，我们从不同角度去看，就会有不同的理解。

    很好，最后，我们来谈谈“我的心声”。你也许有与李京京类似的经历，你也许有很多话想对老师和同学们说，那么，请你敞开心扉尽情倾诉吧！（4分钟）

甲：我来自乡下，我希望爸爸妈妈能让我些农活，不要把我宠得像“小皇帝”一样。

乙：我希望爸爸妈妈能为我买台电脑，这样老师布置的上网查资料的作业，就不用到爸爸的单位去查了。

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