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《夜莺的歌声》教学杂谈
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〗 中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族。爱国主义是蕴含在整个民族之中的一种深厚而巨大的精神力量。积极开展爱国主义教育，挖掘爱国主义这个取之不尽，用之不竭的精神源泉，用以滋润和浇灌学生的爱国情感，是学校德育工作的一项重要任务。为此，我们张家港市泗港中心小学从农村小学学生的特点出发，努力拓宽爱国主义教育渠道，坚持“三化”育人。
连带式。连带式亦谓归纳式，即将蕴含相似或相同爱国主义教育因素的内容按类归纳，从而强化对学生的教育或使学生受到整体的教育。我校有位语文老师在教完《小英雄雨来》一文后，设计了一些填空题，学生通过练习，除了理解、巩固所学课文内容外，无疑还接受了一次人格、信仰的教育及爱国主义教育。
几年来，由于我们坚持美化环境、强化活动、深化改革，爱国主义教育开展得有声有色、实实在在、卓有成效。
【广东省广州市芳村区教育局教研室 梁丽燕】 〖在语文课堂教学中充分发挥学生主体性的几点尝试·创设“开放题”，促进学生思维发展，发挥学生的主体性〗 所谓"开放题"就是指题目的答案不确定，不唯一的问题。这种题型在教学中体现为师生与生生之间是合作者、朋友的关系，充分体现了学生的主体地位，他们可以按自己的思维方式来解决问题，通过小组协同合作，组与组之间、生生之间、师生之间的交流，扩大了学生信息接受量，培养了他们的交往能力和合作精神。例如，我在教《小英雄雨来》一课，教完第四部分时，让学生谈谈感想。结果，这一开放题，学生的答案可真不少：有的说："雨来掩护区交通员李大叔是机智勇敢的表现。"有的说：“老师，雨来分明看到李大叔了，却跟鬼子说没看见，算不算说谎？”有的马上插嘴说：“说慌也有善意的，也有恶意的，要分清是在什么情况下说的谎。"经过争论，同学们一致赞成第一和第三种意见。同学们对雨来这个小英雄的形象更深刻了。这样的开放题深受学生欢迎，因为他们可在解答问题的过程中充分展示自我。
【江苏省南通市西藏民族中学 宋汉仁】 〖课堂教学的语言艺术·精确〗 教学中的小结，就是一个对教学内容去粗取精的过程，小结语要求只用几句话就能把一个段落讲授的知识条理化、系统化、规律化。因此高度的概括性是小结语的基本特征。教师的小结语首先要求精确地概括教学内容，抓住知识要点，进行小结，话要中肯，讲到点子上，不能脱离教学中心去漫无边际地发挥。
例如，一位小学语文教师讲《小英雄雨来》一课，在引导学生分析雨来怎样从一个机灵顽皮的小孩变成一个机智勇敢的小英雄后，作了这样的小结：
“这篇课文写得多好，不仅介绍了雨来的英雄事迹，还介绍了雨来怎样成为小英雄的。雨来原来是一个机灵顽皮的孩子，在老师和家长的影响下，成为一个爱祖国恨敌人的机智勇敢的小英雄。”这个小结语就精炼确切地概括了课文内容，揭示了雨来成为抗日小英雄的原因，可以帮助学生抓住课文重点，加深对课文的理解。
【吉林省吉林市船营区第二小学 张艳平】 〖浅谈在阅读教学中 创造想像力的几种训练方法·拓展想像〗 抓住课文中某一段或某一点，让学生体味课文所创设的情境中再想像，把不具体变具体，把无声变有声，使形象更具体更色彩鲜明。如教学《小英雄雨来》，文中：“芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：‘雨来是个好孩子！死得可惜！’‘有志不在年高。’”这段话对认识雨来的英雄品质有着重要作用，可让学生根据课文内容，将这段话增添必要的创造想像情节，加以扩展，以便深入理解课文。
【浙江省杭州市文龙巷小学 毛晓杭】
〖开展探究性学习，培养学生阅读能力·引导学生探究的方向·空白点探究〗 教师应该能够通过在一些看似平凡的材料中发掘出可以引起学生讨论和争论的“热点问题”，从而引起学生探究的热情。在语文阅读教学中，我认为大致可以有以下几种“问题”可供学生进行探究活动： 例如学习《小英雄雨来》。在“芦花村里的人们……有志不在年高”处想象当时河岸上的具体情景，表达芦花村里的人对河的情感，以深化学生对雨来的英雄品质的认识。
【浙江省桐乡市濮院镇小学 胡海平】
〖增、删、变、融，活用教材·删〗 在给课文进行“增”处理的同时，教师同样也可以对教材进行“减”的处理，即所谓的“删”，删可以是多余的教学内容，繁杂的教学环节，冗长的教学情景等，都可以作适当的删除，大胆取舍，弃繁就简，从而突出教学重点，难点，提高教学效率。
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来源：中国哲士网
作者：管桦 作品 小英雄雨来,管桦 资料原文赏析 在线阅读
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