一、自读课文，自学生字词语

　　学生自读课文，说出不认识的生字词语，同学问、师生间互相帮助，共同解决。

　　二、朗读课文，理解课文内容

　　可以采用教师范读、听录音朗读、指名读、分角色朗读等多种形式提高朗读兴趣。

　　指导有感情地朗读第一段。“有水啦，有水啦，我能航行啦！”——要读出木船见到“我”之后的欣喜、激动。而“我”的力量太小了，不能够托起木船——读出惋惜和失望。

　　学生自读体会第二、三自然段。同学问互相评评说说什么地方读得好，还有哪些地方有待改进。

　　第四自然段可以分角色朗读。

　　“我跑回小河，唤来了我的小伙伴。”(小水滴独白)——要表现出小水滴的果断和自信 　　“我们流到木船下……托起了木船。”(小水滴齐声说)——要表现小水滴们齐心协力救助木船的勇气和信心。

　　“谢谢你和你的小伙伴。”(小木船独白)——突出小木船的喜悦与感激。

　　学生自己练习朗读第五自然段，同学之间互相评议。

　　三、联系实际，深化理解

　　同学之间互相说一说：你和你的小伙伴一起做过什么事?调动学生的生活积累和情感体验，结合实际说一说，深化理解。

　　四、发挥想象，表演课本剧

　　以小组为单位把课本改编成课本剧，在班内上演。比一比哪个小组、哪个同学演得好，由全班同学一起评出各个奖项。

　　教师要启发学生开动脑筋，发挥创造力和想象力，把课本中的故事改编得更加完整、连贯。比如，第四自然段的第一句话，“我跑回小河，唤来了我的小伙伴。”“我”会对小伙伴说些什么呢?动动脑筋，发挥想像，把这部分内容表现出来。

　　五、识记、书写生字

　　用自己喜欢的方式识记、书写生字。

　　《我和我的小伙伴》 教学设计（一）

　　教学要求：

　　1、会写田字格里的六个生字,做到笔顺正确。

　　2、正确认读十二个生字。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、了解课文内容,培养学生互助友爱,团结合作的精神。

　　课前准备:

　　1、教师准备:多媒体课件小木棒

　　2、学生准备:自己喜欢的人物头饰。

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