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《我的第一本书》教学设计 北大附中远程教育网 【教学目标】
１、知识与能力：
⑴ 了解诗人的经历、创作、贡献。
⑵ 在整体感知课文内容的基础上，能够用简洁的语言概括文章的内容。
⑶ 能够结合具体的语言环境，揣摩文中含义深刻的句子，说出其中包含的感情。
⑷ 能够结合具体事例分析文中不同的人物形象，说出各自的性格特征。
２、过程与方法：
⑴ 学生预习；教师讲解课文的重点知识、关键内容。
⑵ 讨论法、讲解法、归纳法。
【教学重点、难点】
１、在整体感知课文内容的基础上，能够用简洁的语言概括文章的内容。
２、能够结合具体的语言环境，揣摩文中含义深刻的句子，说出其中包含的感情。
３、能够结合具体事例分析文中不同的人物形象，说出各自的性格特征。
【教学模式或方法】
自主→合作→探究
【教学过程 】
一、预习
１、给下列加点字注音：
酷（kù）似 掺（chān） 脊（jī）背 枉（wǎng）读
２、解释下列词语：
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。
酷似：极像。
二、导入
你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于１９２３年，１９４０年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
三、阅读课文．整体感知
学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。
四、学生自主阅读
质疑、讨论，师生共同解决问题：
１、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？
（还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。）
２、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？
（一种感激之情。）
３、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？
（体会书的珍贵，读书机会的珍贵。）
４、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情？
（我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。）
五、品味语言
理解下列句子的含义：
１、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
（我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。）
２、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
（我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。）
六、拓展训练
学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。
七、小结
本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出２０世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
八、布置作业
１、研讨练习三。
２、选用课时作业优化设计。 |
来源：中国哲士网
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作品《我的第一本书》教学设计原文赏析
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