师：单调。　　
生：很无聊。　　
师：很无聊，是吗？都有这种感觉，是吗？我们打开课文。我们来找一找，赵丽宏写望月，是这样写的吗？他还写了什么？谁能迅速地找出来，他除了写景，还写了什么？你说。　　
生：他还写了小外甥。　　
师：小外甥和谁，干什么？　　
生：和小外甥对诗。　　
师：对诗。你看，对诗是写景还是写事？　　
生：写事。　　
师：当然是写事。来，把“写事”这两字写在这件事情的边上。　　
生，写字。　　
师：文中除了写我和小外甥对诗、背诗这件事情以外，还写了另外一件事，啥事？　　
生：小外甥在问他月亮像什么？　　
师：他们在讨论、交谈月亮像什么。请问，这是写景还是写事？　　
生：写事。　　
师：当然是写事。请在这件事情的边上也标注两个字——“写事”。　　
生：写“写事”　　
师：大家看，赵丽宏写望月不仅写了望月之景，还写了两件事，一件是——　　
生：月下对诗。　　
师：还有一件事是——　　
生：月下交谈。　　
师：好，这样写，有什么好处呢？来，我们一起来读一读这两件事。拿起课本，我们分一下角色，全男生读舅舅的话，全女生读小外甥的话，其余的文字，老师读。准备——开始　　
（师生分角色读。）　　
师：孩子们，你们看，这样写还枯燥吗？　　
生：不枯燥。　　
师：还乏味吗？　　
生：不乏味。　　
师：这样写，我们很愿意津津有味地读下去。你们看，这个时候写望月，可曾写到望月之景？写了吗？　　
生：没有。　　
师：没有写到。他们对诗、背诗、交谈，这个时候月亮、月光、月色之景已经不在作家的文字中了，这样写，我们叫做“望月不是月”。　　
师：但是，这样写，虽然有很多好处，大家读一读课题　　
生“望月”　　
师：再读　　
生：“望月”　　
师：再读　　
生：望月　　
师：题目是《望月》，可这与望月无关系呀，跑题了，而且跑题的篇幅还特别多，真正写望月的只有一半的篇幅，不是写望月的却有一大片。这是为什么？　　
生：他望的是心里的月。　　
师：你认为他跑题了吗？　　
生：没有　　
师：为什么？　　
生：因为小外甥他的心里也有一个月亮。　　
师：你是说他们交谈是月，是与月亮有关，是这个意思吧？　　
生：嗯　　
师：谁有补充？你补充。　　
生：他们话题都是围绕月亮的，所以没跑题。　　
师：比如说，他们背的诗——　　
生：他们背后的诗里都是描写月的。　　
师：背与月有关的诗，是吗？还比如说——　　
生：他们说这月亮像眼睛，也是说月亮的。　　
师：也是与月亮有关，是吗？　　
生：嗯　　
师：他们无论是背诗还是交谈都是紧扣着望月，只是没有直接写望月，是不是，而更重要的是，你们发现没有，他们无论背诗还是交谈他们都是沐浴在——　　
生：月光下。　　
师：他们是月下——　　
生：背诗　　
师：他们是月下——　　
生：交谈。　　
师：背的是望月的诗，谈的是望月的话题。孩子们，这样写，景和事已经水乳一般交融在一起。虽然没有直接写望月，但是处处跟月有关。这样写，我们把它叫作“望月还是月”。（老师板书“望月还是月”）　　
师：孩子们，来，我们来看看“望月还是月”。开始是一轮——　　
生：江中月　　
师：我们忘不了，月亮出来了——　　
生：安详地吐洒着它的清辉。　　
师：我们忘不了，月光洒落在长江里——　　
生：江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点的晶莹闪烁的光斑在跳动。　　
师：我们忘不了江两岸——　　
生：芦荡、树林和山峰的黑色剪影 ，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。　　
师：我也忘不了月光——　　
生：为它们镀上了一层银色的花边……　　
师：是的，望月还是月当然是指一轮——　　
生：江中月。　　
师：我们还忘不了旧时不识月，——　　
生：呼作白玉盘。　　
师：明月几时有——　　
生：把酒问青天。　　
师：床前明月光——　　
生：疑是地上霜。　　
师：天旷天低树——　　
生：江清月近人。　　
师：月落乌啼霜满天——　　
生：江枫渔火对愁眠。　　
师：娥眉山月半轮秋——　　
生：影入平羌江水流。　　
师：是的。望月还是月当然也是指这轮——　　
生：诗中月　　
师：我们忘不了，你说月亮像什么？　　
生：像眼睛,天的眼睛。　　
师：是的。望月还是月，更是我们开头所接触的那——（指着板书）　　
生：江中月，诗中月，心中月　　
师：是的。望月所望的就是这样三个月亮。但是，孩子们，其实，你仔细看看，我们还会发现，假如，离开了你自己心，你还望见江中月吗？　　
生：不能。　　
师：离开了你自己心，你还能想起诗中月吗？　　
生：不能　　
师：也不能。所以，你最终望见的只能有一个月亮，那就是——　　
生：心中月。　　
师：这个道理明白吗？　　
生：明白　　
师：这个道理需要我们用一辈子的时间去明白。明白吗？　　
生：（笑）不明白。　　
师：明不明白，我们都得下课了。下课。　　
生：老师再见。

《望  天》课堂实录
                                         佛爷来村小学 王素霞
教学目标：
1、  能够认读本课20个生字，学习多音字“转、漂、好”。
2、  抓住词语，理解句子意思，进而理解课文内容，使学生感悟其中的道理。
3、  学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、采用灵活多样的方式认读生字。
2、抓住词语，理解句子意思。
教学难点：
   联系上下文，理解滑稽的意思。
一、   图片导入，引出课题
（出示图片）
师：图中的小男孩在干什么？
生答：他在望天
师：请大家伸出小手指和老师一起写——望天。（教师板书课题）这个字读什么？你是用什么好办法记住它的读音的？
生：读 wàng，它下面是个“王”字，二声。这个字是四声，只是声调不同。
师：你真聪明，发现了这个秘密。那谁更聪明，知道“望”是什么意思呢？
生答：看。
师：注意瞧，老师在干什么？（拿起一本书，做看书状。）
生答：老师在看书。
师追问：为什么不用“望”？
生思索片刻答：望是向远处看。望天也就是抬着头看远处的天空。
师：看了这个题目，你一定有很多问题想问吧！给你个机会。谁先问？
生1：是谁在望天？
生2：他为什么望天？
生3：他在看什么？
……

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