|
了人家的好处，总是不忘，总觉欠人情，去世的头一天硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
4 、细致阅读课文，提出问题。（后补充如下）
（1）、“前任”、“强笑”、“镶嵌”等词好像过于雕凿，但作者为何这样写？
（2）、第二段中为什么说老王的“脑袋慢”？
（3）、第三段中为什么说“后者该是更深的不幸”？
（4）、第八段中既然说“他面如死灰，两只眼…分不清…眼”又为什么问他“你好些了吗”。这难道语意就不矛盾吗？
（5）、第十段中为什么说蛋多而数不清？
（6）、第14段“我知道……托人捎了”，为什么说“我知道”？这句话的含义是什么？
（7）、第16段中为什么“害怕”？为什么会“散成一堆骨头”？我为什么不能想象他怎么回家的？
（8）、最后一段中的第一个问号的作用？“侮辱”的含义？这段文字有了什么意义？
（9）、从作者一家人对老王的关心爱护中，作者要告诉我们什么样的道理？
（10）、作者为何要尊重比他地位低下的老王呢？
三、 局部品味：
1、 概括1、2、3、4段的段意。并说说这几段在文中的作用？
2、 从第5段到第16段主要回忆了老王一生中的哪几个生活片段？想一想这些片段是按什么顺序来安排材料的？
3、以上几个方面，从表面上看是零散的、琐碎的事，但却采用了一条红线把它们串在一起，那么，这条红线（线索）是什么？
4、从我与老王的交往中，揭示了什么样的思想意义？
〈注：引导讨论四个问题并板书如下〉
职业（1、2） 给我家带冰块车费减半———————过去
| |
（铺垫） 送钱先生看病不要钱 |
生理缺陷（3） －－－－— |
| 改用平板三轮拉人勉强度日 |
|
居住条件（4） 临终前一天送油和鸡蛋以示感谢———现在
| | |
从因到果 线|索 时间
|
我与老王的交往（互助；团结；以善待善；同情关心不幸者）
5、重点引导学生讨论分析学生所提出的（1）、（4）、（5）、（8）、（9）、（10）这几个问题。
提示：（1）：A、“前任”专指地位高的人，比如领导换届了，后任对前任而言；而老王是车夫，地位低下，小人物；所以把写大人物的词用于写小人物，则为大词小用——幽默、风趣、诙谐。 B、“笑”仅是高兴、喜悦的；加上“强”字则含有假装的、勉强的。因老王送来油、蛋而高兴，所以笑；但此时老王是在临终前，已变成僵尸般的人了，内心感到悲伤。——“强笑”包含着“对老王的不幸而悲伤”和“对老王送油、蛋的感激”双重含义。表达了错综复杂的心理，所以含量大于“笑”。 C、采用夸张的手法，把老王无法支撑身体的姿态刻画得淋漓尽致；同时，表明他的生活之艰难。 （4）、不矛盾。说话委婉的体现。 （5）、这里的蛋是人心的代表物了。所以数不完。 （8）、一个社会总有不幸者和幸运者，幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。但作者回想，对老王的关爱不够，所以感到有些“愧怍”。可以说“侮辱”是作者自责和反省的体现。 （9）：A、平等观念的体现。人，生来是平等的，仅境遇不同而造成了幸运与不幸之别。但这里我们排除鲁迅所说的“哀其不幸，怒其不争”的人。B、作者对传统文化的一种反叛。人格是平等的，但地位高的人总是欺压地位低的人，总是人为“老鼠生来回打洞”。 （10）、是作者人道主义精神的写照，呼吁我们对待下层劳动者的同情、关爱，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。
6、补充字词：
惶恐（ ）肿胀（ ）荒僻（ ）闲聊（ ）取缔（ ）
镶嵌（ ）纂着（ ）滞笨（ ）侮辱（ ）愧怍（ ）
四、 教学反馈：
（略）
人民解放军百万大军横渡长江 毛泽东
云南省泸水县第四中学 张开芳
一、 导入：
介绍从1946—1949年的历史背景而入题。（具体内容此略）
二、 整体感知：
1、 阅读课文，然后按照课文中的渡江图形来复述课文内容。
（注：分组讨论复述）
2、 教师出示一张扩大的渡江示意图，请一为表述能力好的同学来讲述。
学生复述的过程中，教师板书：
中路军、20日夜、30万；西路军、21日下午5时、35万；东路军、21日下午5时、35万。横渡长江——主体
3、 提问：文中哪几句话能够概括刚才所复述的内容？
注：第1、2两句——导语
4、 提问：最能概括全文的内容的一句话是哪一句？
注：标题
5、板书设计：
中路军 20日夜 30万 安庆等
人民解放军百 西起九江东至江阴 西路军 21日下午5时 35万 九江安庆 渡江
万大军横渡长江 百万大军冲破敌阵 |
| 横渡长江 东路军 21日下午5时 35万 南京九江 |
| | | | | |
| | | | | |
| | 人物 时间 地点 事件
| |
| |
标题 导语 主 体
总结：（1）、新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结尾。
（2）、新闻的写作方法：“倒金字塔”。
（3）、仿写一则新闻，题目自拟。
三、 局部品味：
1、 举例说明新闻的特点：及时性、准确性、真实性。
上一页 [1] [2] [3] 下一页
|
