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第 二 课 时
一、复习导入
这节课继续学习第10课，齐读课题。
通过上节课的学习，我们知道了：出示填空
邓小平爷爷小时候就能（ ），经常（ ）。
设疑：上节课我们还留了一个问题：为什么他得的红圈圈最多？咱们接着来读文章第二自然段。
二、精读第二自然段
(1)自读第二自然段，数一数第二自然段共有几句话？
(2)指名分句子读，相机正音。
(3)师述:当时，写毛笔字是小学生的主要功课，就是要小学生们把字写好。写得好的字，先生会在上面圈个红圈圈。
(4)交流，出示划出句子“每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。”
追问：先生的要求是什么？（在“要求”旁出示“？”）
指明方法：读读前面的句子，你会说的更好更完整，或者也可以找文中的句子来回答。
交流，出示句子“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。”
引读：先生要孩子们先——
师演示“蒙着字帖描”：用半透明的纸盖在字帖上要写的字上，这叫“蒙”，然后“描”字。出示描好的字，这样蒙着字帖描可以帮助你快速地掌握字各笔画之间的位置，掌握字的结构。
继续引读：只描完一个字就可以照着字帖写了吗？要——
是啊，要一遍又一遍，指导练熟了，再——
这就是先生对孩子们的要求。那这两步能不能倒过来，先照着字帖写，等练熟了，再用纸蒙着字帖写？为什么？交流。
这句话中有两个字也告诉我们这两步不可以倒过来的？（点红 “先……再……”）这一组词表示了先后顺序，不能把这顺序颠倒了，引读——“要先……再……”
对于先生的要求，邓小平爷爷是怎么做的？指名说。
（引导理解“每次”）你注意到了句中这两个词“每次”“都”这两个词告诉我们什么？（没有一次不是这样做的，次次都是）
你觉得邓小平爷爷写字怎样？（认真、用功）
引读，所以，他——
你能读好这句话吗？读出邓小平爷爷的认真。（“每次写字，……红圈圈最多。”）指名读（3-4人）
引读，难怪——（第一自然段 邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。）
邓小平爷爷的母亲知道了，是怎样的？出示（“母亲知道小平学习这样用功，心里很高兴。”）齐读
追问：小平学习这样用功，是怎样的用功呢？（每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做）
这就是用功！（板书：学习用功）母亲的心里——，她会想什么？（真是个懂事的孩子，真是我的好儿子……）
我们小朋友在学校里也要学习许多功课，如果你也能想邓小平爷爷那样用功学习，每次都按老师的要求去做，你也会取得好成绩，练就真本领的，那你的爸爸妈妈也会很高兴，会为你感到自豪的。
(5)齐读第二自然段，感受邓小平爷爷的用功。边读边记。
(6)小结，指导背诵：这一自然段先写了“写毛笔字是当时小学生的主要课程。再写了先生的要求，小平爷爷的做法，最后写了小平母亲的心情。
出示填空，试背。指名背，齐背。
（ ），写毛笔字是小学生的（ ）。先生要孩子们先（ ），等（ ），再（ ）。写得好的字，先生就在上面（ ）。每次写字，邓小平爷爷（ ），所以，（ ）。母亲知道（ ），心里（ ）。
三、教学生字
“当、功、课、求、这”重点认识“工”字旁和言字旁。
师范写，指导生书空，在《习字册》上描红、练习。
四、拓展作业
课后搜集邓小平爷爷的故事，了解一代伟人。
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