教学流程

　　设计意图

　　1．拿出生字卡片，从做游戏学习生字开始。

　　师：今天老师这里有八张生字卡片，接下来呢，老师找四组同学来比一比，看看哪一组的哪一位同学对生字的学习最好。（规则：一组为三个人，一人读字，另外两人指相应的字，看谁指的又快又准。）

　　师：好，接下来咱们就开始吧。

　　小游戏唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的快乐教学氛围。

　　2．找出学生理解不是很好的生字，进行重点讲解。

　　（1）例：“第”字和“弟”字易混淆，可以引导学生进行字形的比较，并通过组词来区别不同的用法。

　　（2）认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。

　　（3）指名读生字，进一步检查认字情况。

　　让孩子通过比较理解生字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

　　互相告诉自己的识字方法，可以增进同学间的感情。

　　进一步巩固，以达到记牢，能很好掌握的目标。

　　3．初读课文，理解文章。

　　（1）找同学起来读生字“画”，并组词。

　　（2）让学生讲讲自己都知道哪些名画？还可以说说和这些画有关的故事等。

　　（3）借助课文插图，叙述：这是一个叫苏珊的小姑娘的画儿，这张画儿还记述着一个小故事呢。

　　接下来咱们就来看看，究竟是什么样的小故事呢。

　　找同学读课文，反复读。

　　通过对文章的整体感知，让学生能够有感情的朗读课文。找出他们认为很好的句子，提高学生的自主学习能力。

　　4．布置作业：你从这篇课文受到了什么启发？

　　教学流程

　　设计意图

　　1．再读课文，深入理解文章。

　　师：《苏珊的画》讲的是什么事？能用一两句给大家介绍一下吗？你从中受到了什么启发？

　　总结：本文并不是要赞扬苏珊绘画的技巧有多高超，而是通过苏珊一次画画的经历向大家揭示一个生活中的道理：遇到问题要积极动脑筋，促转化，坏事就有可能变成好事。

　　师：全文那句话最让你受启发呢？

　　总结：爸爸的话：“好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。”

　　师：我们应该把这句话牢记在心，背下来好不好？

　　这句话对苏珊的影响是一辈子的，对读者也是一样的。它有很广泛的教育意义，所以对这句话要反复让学生去琢磨，去理解。

　　2．由爸爸的话引领全文，指导学生朗读。

　　（1）体会角色的心理变化。

　　（2）引导学生注意标点的运用。

　　本篇适合分角色朗读，主要靠学生自己来体会。

　　3．创设情境，引导学生进行口语交际。

　　师：在你的周围有没有类似的事情发生？如果你或你的朋友、亲人遇到类似的事情，你想怎么办？

　　给出话题，让学生在讨论中更好的领悟课文所蕴含的道理，并由课文拓展到生活。