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《松鼠》教学杂谈
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【北京市十一中学 雷其坤】
〖语文导入艺术·语文导入“三要”〗
目中有人：
就是要根据学生的年龄特点、心理特征、知识水平、兴趣爱好，根据教师自身的特长等情况，巧妙施导。
学生初学文言文，没有基础，难度较大。设计导语时，可以考虑如何给学生搭上一道通向文言的桥梁。例如，学习蒲松龄的《狼》，其故事性较强，可用几张投影片展示故事情节，引导学生讲述故事。这样导入，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能够降低学习文言文的难度。如果教高中学生学习故事性较强的文言文，仍用这种方法导入，则未必适宜。
教师设计导入要知己知彼，既要全面了解学生情况，又要充分考虑自身特长，注意扬长避短，尽量发挥现代教育技术的作用。例如，教学《松鼠》，如果教师绘画水平较高，能够在黑板上用粉笔寥寥几笔就惟妙惟肖的勾画出栩栩如生的松鼠形象，则不妨在学生面前露上一手。这样导入既可显示松鼠特点，给学生形象直观的感受，又可激发学生的学习兴趣，而且可让学生对教师油然而生崇敬之感，有利于营造良好的教学氛围。如果不能这样，则可采取其他方式导入，比如，展示松鼠模型，悬挂松鼠图画……而充分发挥现代教育技术的优势，可以取得更理想的育人效果，比如，可以投影一组展现松鼠的形象特征和生活习性的画面来导入新课，也可放映《动物世界》节目介绍松鼠生活的录象片断来导入新课。 上一页 [1] [2] [3]
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来源：中国哲士网
作者：布封 作品 松鼠,布封 资料原文赏析 在线阅读
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