《四季》第一课时课堂实录及点评四季资料原文赏析

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《四季》第一课时课堂实录及点评

句话里藏着三个生字宝宝（对说是），谁能教大家读读？（指名学生当小老师带读。）

　　　　师：认识了生字宝宝，这句话能读得更流利，再试试。（生个别读、齐读。）

　　２、认读词语：

　　　　（通过媒体显示：荷叶圆圆夏天秋天肚子冬天就是雪人）

　　　　师：词语娃娃来了，能认识多少？请四人小组读词语。（教师巡视，再指小组读词语。）

　　３、游戏识字：

　　　⑴　点兵点将。

　　　⑵　双轮火车。

　　　　此处的识字，遵循在语境识字的原则，一种结合句子识字，一种结合词语识字，边识字边读文，特别还设计了识字游戏，这对于培养学生的识字兴趣是大有好处的。
四、再读感悟

　　师：这首小诗有四节，想先读哪一节？（根据大多数学生的意见，选定一节先读。下面以第一节为例。）

　　（一）学习第一节：

　　１、自读：

　　　　师：自己读书，对照图画，能发现什么？然后在小组内交流。

　　２、反馈：

　　　　师：读了第一节，你知道了什么？你能读出草芽的高兴吗？（指名说，多种形式读。）

　　３、拓展：

　　　　师：春天来了，还有什么也来参加春天的盛会？他们是什么样子的？会对谁说什么呢？（小组内说一说，再分组汇报。）

　　　　在学习春天一节时，教师能充分调动学生的自主性，引导学生读中感悟，感悟中读，引导学生展开想像，仿句练说，较好地整合了课标提到的三维目标。
五、表演读文

　　１、分组练习：

　　　　师：小朋友找到了四季，又这么喜欢四季，那我们小组合作一起读读四季吧。（分组领相关季节的头饰，小组练演。）

　　２、分组表演。
六、课外延伸

　　师：大自然是美丽的，留心观察就会有很多有趣的发现。课后自己找找描写四季的词语、诗歌，画画你眼中的四季，也可以仿照课文写写你眼中的四季，下周班会我们互相交流好吗？
【总评】　　这一教学设计，紧紧抓住低年段阅读教学的特点，以读为本，以读带讲，同时积极渗透“自主、合作、探究”的学习方式。教师不居高临下，而是学生的学习伙伴，是学习活动的引导者、组织者、点拨者。教师没有把重点停留在诗歌内容的理解上，而是鼓励发现、鼓励创造，所以才有了学生的想像仿说，使课程标准所提出的三维目标得以很好的整合

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来源：中国哲士网

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