《四季》教学设计四季资料原文赏析

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《四季》教学设计

，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？

　　　　生：有４句话。

　　　　师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）

　　２、再读课文，理解内容：

　　　⑴　学习第一句：

　　　　　师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？

　　　　　生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）

　　　　　师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）

　　　　　生：“草芽”是什么？

　　　　　师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？

　　　　　生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。

　　　　　生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

　　　　　师：谁来说说看？

　　　　　生：课文中，把草芽当成人了。

　　　　　生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

　　　　　师：谁能解答？

　　　　　生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。

　　　　　（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。）

　　　　　师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”（点击“是”，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？

　　　　　师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）

　　　　　生：春天燕子飞回来了。

　　　　　生：春天花开了。

　　　　　生：春天气候暖和了……

　　　　　师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）

　　　　　指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

　　　　　男、女生分角色读。

　　　　　师生分角色读。

　　　⑵　总结：

　　　　　师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）

　　　　　下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

　　　⑶　学习二、三、四句：

　　　　　师：谁来说一说这三句话各写了什么？

　　　　　生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

　　　　　第三句写谷穗说：

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来源：中国哲士网

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