（2）看到现象设问其本质。如看到“17世纪的英国革命是资产阶级性质的革命”，设问表明这一现象的事件是什么？（没收、出卖王室土地，废除地主对国王的封建义务）。“府院之争”的激化，从本质上反映了什么？（美国、日本抢夺对华控制权之争）。培养学生透过现象看本质，把握住复杂历史表象背后的历史本质。

（3）看到共性设问个性，看到个性设问共性。如“与以往的农民战争相比，太平天国运动新的时代特点表现在哪里？”培养学生从共性中把握个性；从个性中把握共性；个性转化为共性。

六、教会学生做好读书笔记

法国思想家布韦说过：“读书不做笔记等于不读书”，要提高阅读能力和增强记忆力，做好读书笔记是关键。传统的笔记是一行一行地记，或者在一些语言中一栏一栏地写。但是大脑不是以那种方式运作的，它不是用清清楚楚一行一行或一栏一栏的方式存储信息的。大脑将这些信息存储在树状的树突上的，它以分类和关联存储信息。因而运用大脑自身的记忆方法工作，就会学得越容易，越迅速。因此，不要只作记录，还应画结构图。用树状结构和图像再辅以颜色符号类型和关联来画结构图。其方法是：（1）在纸的中央，从章节标题开始——最好用一个符号，然后画出从主题上分散出来的分支。（2）将相关的内容放到同一分支上。（3）有规律地将内容补充到每一张图上。

清晨赏花――仿写叶圣陶《荷花》  山东省威海市 实验小学三年级四班  叶凌威 清早，我从家里一出来，就闻到一阵淡淡的花香，我赶紧往花坛边走去。
花坛里的花开得特别多，万紫千红，千姿百态：有的是金黄色的，有的是紫色的，有的白里透着粉红，还有大红色和玫瑰红的……它们朵朵亭亭玉立，象一个个俊俏的少女。
这么多的花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。再配上花坛边几棵高大碧绿的雪松衬托，显得更美了。如果把眼前的这一坛五颜六色的鲜花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我看见旁边有一个石凳，就坐在上面悠然自得地欣赏起花来。看着看着，我忽然觉得自己就是一朵美丽的花，穿着鲜艳的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过，我就和伙伴们一同翩翩起舞，把优美的舞姿献给欣赏我们的人们。。。。。。
过了好一会儿，我才记起我不是一朵花儿，我是在全神贯注地看花儿呢。

    指导教师：楚红玉
这是一篇优秀的仿写作文，语言很有叶圣陶的风格呢。

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