②他了解他所做的事的意义，自觉地正在做他所做的事。这种觉解为他构成了最高的人生境界……

（2）“不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。每个人各有自己的人生境界。”

请联系生活实际解读文中的这句话。

（3）文中有这样一句话“自然境界、功利境界的人，是人现在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人。前两者是自然的产物，后两者是精神的创造。” 你说说“是人现在就是的人”是什么意思？

请同学们结合自己的成长体验谈谈对整句话的理解。

（4）“为了成为圣人，并不需要做不同于平常的事。他不可能表演奇迹，也不需要表演奇迹。他做的都只是平常人所做的事，但是由于有高度的觉解，他做的事对于他就有不同的意义。”

这是课文中的精彩之笔。请大家讨论一下，试着从中引出一点为人处事的哲理。

小结：

通过对一个词语和三处文句的解读，我们也许可以认识到人生境界的获得，需要对客观世界和自我的认识有一个升华。当一个人有了哲学的觉解之后，他才可能对所做的事情赋以不凡的意义。

4、发散训练：课文里说，达到道德境界的贤人，做事是为了“正其义不谋其利”，哲学上的觉解使他们的行动和生活有了道德的意义，使他们达到了很高的人生境界。中国历史上涌现过无数这样的志士仁人，请列出一些这样的人物，同时写出浓缩了他们崇高人生境界的名言。

例：范仲淹 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

屈原 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 

┅┅他们的人生境界已如一道道风景，或雄奇，或峭拔，或清逸，或壮美，或险峻……他们是我们学习的榜样。

5、质疑讨论：

（1）冯友兰把人生境界分为四等是否周全？请讨论后发表见解。

（2）天地境界能不能完全达到？如不能达到，冯先生提出的天地境界不是没有意义了吗？

6、作业：请同学们针对文中的某一感触很深方面，写一篇读后感。

《人生的境界》课堂实录

上课！

师：同学们，我们对生活中的一些人和事，经常会发表意见，或感慨万分，或啧啧称赞，或义愤填膺……即使对同一件事，人们的处世态度也会有很大分别。为什么呢？

生：人的思想觉悟不同。

生：人的素质有高有低。

师：对，这里的素质高低就是人生境界的高低。什么是人生境界，是什么造成人生境界的高低，我们该如何追求崇高的人生境界呢？就让我们一起来聆听哲学大师冯友兰先生的教诲吧。（电子屏幕上显示冯友兰先生头像和本课的题目）

首先检查自读情况，请快速抢答：（屏幕显示问题）

1、哲学的任务是什么？生：提高人的精神境界。

2、什么是人生的境界？生：一个人做各种事，有各种意义，各种意义合成一个整体，就构成他的人生境界。

3、人生境界有几个层次？生：四个。

哪四个？生：自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。

按什么标准划分的？生：按觉解程度划分。

师：很好！同学们预习得比较充分。接下来我们重点解读文中的几处难句。（电脑分别打出以下几个问题）

1．文中有一个词可以说贯串了全文，它与人生境界有着密切关系，甚至可以说由它而决定了人生的境界。请问它是哪个词?

众生：觉解。

师：对，它在文中共出现了十三次。谁能说说它的意思？

生：了解和觉悟。

师：没错！课下注释就是这么说的。能根据下面两个语句对“觉解”—词作出自己的解释吗？

①……这个社会是一个整体，他是这个整体的一部分。有这种觉解，他就为社会的利益做各种事……

②他了解他所做的事的意义，自觉地正在做他所做的事。这种觉解为他构成了最高的人生境界……

生：觉解是一个人对自己所做的事的觉悟和理解。

师：还有补充吗？

生：还有一个人对社会关系的理解。

生：天地境界的人不是还考虑宇宙关系吗？

师：对！所以“觉解”可以理解为一个人对自己与社会、宇宙的关系以及对自己所做的事情的意义的觉悟与理解。

2．“不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。每个人各有自己的人生境界。”

请联系生活实际解读文中的这句话。

生：（疑惑 沉默）

师：（启发）大家不要把这个问题复杂化。老师举个简单的例子：刚才课间有很多同学在喝水，喝水也能喝出境界，你信不信？

生：（大笑）

师：我渴了就要喝水，冷了就要多穿衣，这是什么境界？自然境界。你不但要喝水，还要喝纯净水、矿泉水，因为它能治病，起码能起到保健的作用，这是什么境界？

生：功利境界。

师：他也要喝水，（生笑）保重身体呀，他考虑到身体是革命的本钱，保护好自己的身体就能为国家多做贡献，这就达到了道德境界。（生大悟）

师：不同的人喝水，对喝水的意义的理解不同，也就是什么不同？

生：觉解程度不同。

师：完全正确。觉解程度不同，境界就不同。再举一例：

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