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突出语文本性 加强语言训练──《全神贯注》教学设计
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设计意图：在教“痴痴”一词时，通过选择字义的方法，既解决了生字的字义，又使学生感悟到罗丹对工作的痴迷。同时，又与上文的“好像喝醉酒一样”巧妙地联系起未，一个如痴如醉的工作狂形象跃然纸上，板书也顺理成章。学生不仅把语言文字所承载的信息提取出来，而又体会到作者是如何遣词造句的。“立体化”的教学使学生对语言文字的感知强度增大。
三、略读第三、四自然段，理解“全神贯注”
１、出示句子： “罗丹如痴如醉地修改女像，整个世界对他来讲好像已经消失了。”释“整个世界”，理解“全神贯注”。
２、读第三、四自然段，交流： 从哪里体会到整个世界对他来讲已经消失了？
四、学习第一自然段，感受“精益求精”
（课堂实录片段）
师：就是这样一座让罗丹如醉如痴地修改的女像，在茨威格看来是非常完美无缺的，课文中有一个词，你们找一找，是哪一个词？
生：杰作。杰作是什么意思？
生：仪态端庄。
生：不禁拍手叫好。“不禁”说明茨威格看到雕塑忍不住叫好，说明这座女像实在太完美无缺了。
生：大概因为茨威格不是雕塑家，欣赏水平不是很高，所以认为是杰作。
师：我要纠正你一下。茨威格是享誉世界的文学家，他在文学上的造诣和罗丹在雕塑上的造诣同样高，文学和雕塑都是艺术，艺术是相通的。他的眼力不会错，作为罗丹的挚友，他也不会去吹捧罗丹，他说这件作品是杰作，应该是没有问题的。可是对这样的杰作罗丹还不满意。
设计意图：第一自然段中茨威格为什么能对罗丹的作品如此理解、欣赏、赞美是这篇课文的空白点，老师可补充茨威格在文学上的造诣的有关资料，帮助学生理解艺术是相通的，茨威格在文学上所取得的成就让他足以能够理解罗舟的艺术作品，而罗丹的这一雕塑作品得到具有如此欣赏水平的作家的赞赏，它必定是十分杰出的。然而，就是这样一件杰作，罗丹还是觉得需要修改，可见他在艺术上的精益求精，茨威格资料的补充从侧面表现了罗丹对自己创作的永不满足，使罗丹的形象更加丰满。
师：这个句子里有个词──“端详”，知道是什么意思吗？
生：认真、仔细地看。
师：这一句中还有一个带“端”的词：端庄的“端”和端详的“端”意思一样吗？
生：端庄的“端”是端正的意思。端详的“端”是仔细地看的意思。
师：罗丹仔细端详后怎么说，谁来有感情地读一读？
生：（读罗丹的话）“不，还有毛病。……”
师：对于这样的杰作，他还说有毛病，还要去修改，值不值得？（自由讨论）
生：没有更好，只有最好。
师：是啊，罗丹精益求精，永不满足。正因为这样，茨威格被罗丹邀请参观他的一件作品，又被罗丹遗忘，他不仅没有──（生：责怪），反而更加理解罗丹，敬重罗丹，钦佩罗丹。齐读茨威格的话。
设计意图：对于词句的理解不能停留在字面上，而要着重引导学生揣摩课文中的语言环境，不仅要懂得词句的表层意思，还要理解其中隐含着的意思。在充分理解的基础上，再把一些重要的问题放回语言环境中“猛滚一番”。在教“端详”一词时，先问学生哪个词最能体现罗丹对自己作品的精益求精，引出“端正”一词，再辨析“端”字，这样，这个词语贮存进学生的词汇仓库时就不是干巴巴的，而是十分鲜活的。
五、升华中心，拓展延伸
１、齐读最后一个自然段。
２、分步理解茨威格的话，随机指导有感情地朗读。
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 全神贯注 资料原文赏析 在线阅读
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