《全神贯注》第二课时教学设计

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《全神贯注》第二课时教学设计

《全神贯注》第二课时教学设计　吉林省长春市第一外国语中学　王国清　　【教学要求】

　　１、结合课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事专注，投入的精神。

　　２、在给课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间联系。

　　３、学会本课生字新词，练习用"祝贺""莫名其妙"造句。

　　４、有感情地朗读课文。
　【教学重点】　　结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。
　【教学关键】　　抓住描写罗丹动作和神情的词语体会全神贯注的含义。
　【教学时教】　　三课时。
　【教学准备】　　教学软件、录像。第二课时〖教学内容〗　　学习课文第二～五自然段。
　〖教学目的〗　　体会全神贯注的含义，认识到全神贯注的工作态度的重要。
　〖教学过程〗
　　
一、导入
　　
　　同学们，还刻我们教室里有一句达尔文的句言吗？一齐背。你们还知道哪些名言呢？老师也想告诉大家一句奥地利作家茨威格说过的名言。
　　二、新授
　　
　　１、出示茨威格的名言：
　　
　　　　那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

　　　　提问：你读懂了什么？还有什么不懂的问题？（抓住一个主要问题：茨威格为什么有这么深的感触？）

　　２、带着这个问题读课文，说说你读懂了什么？

　　３、什么地方能体现出罗丹全神贯注呢？（二～四自然段）

　　４、出示第二自然段：
　　　　
　　　　要求小组的同学讨论，谈谈自己的见解：
　　　　
　　　⑴　“只见……争吵。”从这句话可以看出罗丹在认真以观察、思考、推敲。
　　　　
　　　　　师引：从他的动作和神情你能感受到什么？
　　　　
　　　　　指导朗读：把你的感受读出来，小组内练读，指名读，范读，把握机会朗读。

　　　⑵　“他把……挥动……”从这句话可以看出罗丹工作时紧张、热烈。
　　　　
　　　　　带领学生进入罗丹创作时的情境，看着塑像挥动手臂感受罗丹全神贯注的样子。

　　　⑶　师引读第二自然四、五句自豪感。提问：他对艺术的痴迷已经到了什么程度？

　　　⑷　带着这种感受齐读二～五句。

　　　⑸　谈谈你对最后一句话的理解。表演“吁了口气”。　　　　①　看录像，你看到了什么？

　　　　②　练习分角色读茨威格和罗丹的话。

　　　　③　其他小组评论。

　　５、带着感受再齐读茨威格说的名言。

　　６、学生自己写名言，当堂写，当堂念。
　　三、总结　　今天，我们不仅从罗丹身上感受到了全神贯注的工作态度的重要，而且还学会了像茨威格那样写名言，同学们真了不起。
　　四、作业　　把自己写的名言制作成小书签。
　　〖板书设计〗　　　　　　　　　　　　　　　　全神贯注　　　　　　　　　　　　　　　观察　　思考
　　　　　　　　　　　　　　　推敲　　修改
　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　莫名其妙　　抱歉

来源：中国哲士网

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