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《全神贯注》第二课时教学设计
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《全神贯注》第二课时教学设计 云南省教委教研室 戴佩瑶 【教学要求】
１、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思。体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。 ２、学会本课生字新词。给课文分段，根据段落大意，弄清段与段的联系。归纳文章的主要内容。 ３、朗读课文。
【教学重点】
抓住重点词、句、段理解课文内容，了解段与段的联系。
【教学难点】
体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】 一、复习提问引入下文
１、出示生字新词卡片，指名读准字音。 ２、解释成语“全神贯注”。 ３、回忆第１自然段写了什么？在内容上与下一段有什么联系？ （第１段写看女像，第２段写改女像。） ４、课文中哪些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”？（继续学习课文）
二、读议结合理解语句
１、自由朗读第２～４自然段。
２、把课文中描写罗丹全神贯注修改女像的句子勾画出来。
３、找出描写罗丹修改女像时的动作、神态、语言的句子念一念。
４、读议有关描写罗丹修改女像时的句子： （出示小黑板） ⑴ 罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。
（这说明罗丹在仔细观察，认真思考。） ⑵ 忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（说明罗丹想出了比较满意的修改方案）如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”，哪一句好，为什么？ ⑶ 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。 （说明罗丹工作时的紧张忙碌。）
⑷ 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。 （说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。） ⑸ 读读议议罗丹修改完女像后发生了什么事？ ① 让两个学生分别读第３、４自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。 ② 联系上下文讨论下面句子的意思：罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。” （“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起”，“请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。）
⑹ 齐读最后一段。思考： 你怎样理解茨威格的话？ ① 这段话有几句？各句是什么意思？（第一句是说这天下午的感受──收获很大，不一般；第二句是说他的体会──做好一件值得做的事，要全神贯注。） ② 你是怎样领会第二句话的？
三、分段归纳，弄清联系
１、本文可以分几段，各段的大意怎样归纳？ 第一段（第１自然段）讲罗丹邀请茨威格到家里做客并参观他的工作室。 第二段（第２自然段）讲罗丹怎样修改女像。 第三段（第３、４自然段）讲茨威格被关在工作室。 第四段（最后一个自然段）讲茨威格的感受。
２、各段之间在内容上是怎样联系起来的？（通过层次分明地写看女像，修改女像，忘掉朋友，谈感触等这些内容来突出全神贯注这条主线。）
３、文章的主要内容是什么？（文章主要讲罗丹邀请茨威格到工作室所发生的事和茨威格谈感触来说明应该全神贯注地工作。）
四、指导朗读加深理解
１、读第１自然段中罗丹说的话：“啊！不，还有毛箔……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”（引导学生分析句中标点符号的作用及朗读时要读出怎样的语气。）
２、读第２自然段中“只见罗丹一会儿……重新把湿布披在塑像上”这一部分时，可在教师范读基础上引导学生体会各句的语调、语速，把握朗读的轻重缓急，从而读出感情，加深对课文内容的理解。
３、读第４自然段茨威格与罗丹的对话： （引导学生揣摩茨威格对罗丹的举动感到莫名其妙的心情及罗丹对茨威格十分抱歉的情感。）从而读出两种不同的语气，以加深对句子含义的理解。
４、全班有感情地朗读全文。
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来源：中国哲士网
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